六年级语文下册第一单元1花脸教案设计鄂教版

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1 花脸

学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。 2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。 教学重点：

1、抓关键语句理解人物的心理活动。 2、感知作者内心对英雄的崇拜。 教学过程 1、词语积累

2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。 课堂教学

一、导入

1、同学们，今天让我们来学习什么是““花脸””？ 原指京剧表演的一个行当，称“净”。“花脸”是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 2、文中的“花脸”指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

3、对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？

过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。比如小女孩要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个“花脸”戴。

过渡语：同学们，看来“花脸”的魅力真是不小，吸引着作者。不过在作者的记忆深处，有一个“花脸”是他最最喜欢的，是哪个“花脸”呢？让我们接着往下读吧！ 二、课文重点理解——“我”为什么喜欢关公“花脸”？⑤ 师：同学们，哪个“花脸”让作者最喜欢呢？（关公“花脸”） 这个关公“花脸”什么样子啊？找一找，读给大家听。 1、掌握文中“花脸”的特点。

①圈出并朗读文中描写“花脸”的语句。

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 ②讨论：你能用自己的话概括文中“花脸”的特点吗？

好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。 好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人 ③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT） 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 ④ 指导感情朗读。师：除了关公“花脸”的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？ 2、了解关公此人。

舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史。 ①同学们，你们了解关公吗？

②补充关公的资料，激发学生对于关公的敬仰之情。 ③再读读这个句子，注意破折号的用法。

④师：带着对关公的敬仰之情，再来读读描写关公“花脸”的句子。（生读）

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三、研读课文，把握文章主旨。

1、文中有多处表达了“我”对关羽“花脸”的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢“花脸”的有关句子：

我高兴得只是笑，话都说不出。

坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。 我推开大人们，跑到穿衣镜前……我是大关公哪！

整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘……恢复我这“关老爷”的面貌。 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“我——姓关，名羽，字云长。”

2、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大“花脸”，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 变化的原因：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极 心理活动：威风，虚荣心得到了满足

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极 心理活动：想成为关羽式的英雄。 四、能力拓展

文中表达了全家人对“花脸”的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：学生交流。 五、课后练习：

1、请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。

2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。

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