第二课大河流域的上古文明

九年级历史教学案

第2课 大河流域的上古文明

学习目标： 知识识记

1、古代埃及法老 金字塔 2、《汉谟拉比法典》

3、古代印度种姓制度 佛教的产生与流传 能力目标：

1、培养学生的识图能力。制表能力，想象能力。 2、提高学生学习历史的能力

情感与价值观：

1、善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。 2、理解文明成果是广大劳动人民辛劳和智慧的结晶。 重点、难点： 1、重点

金字塔 《汉谟拉比法典》 种姓制度 佛教的产生 2、难点

为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系

自主学习： （自学后小组讨论疑难） 1、四大文明古国的地理位置如何？ 2、填表： 国家名称 时间 发源地 文明标志 古代埃及 两河流域 古代印度 中国 3、金字塔是古代埃及 为自己修建的陵墓，它见证了什么？谈谈自己的看法。 4、《汉谟拉比法典》的历史地位？它的目的是什么、其性质是？

5、列举印度种姓制度的四个等级，分析种姓制度的实质。

6、列举佛教的创始人、时间、地点、教义、经典及传播路线。

交流展示：

1、分配任务到小组

2、小组讨论、小组代表发言； 3、小组代表展示讨论成果； 4、师点拨、评价、总结。 巩固提升：

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是 A．在尼罗河畔建立古埃及 B．尼罗河孕育了古埃及文明

C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关 D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境

2．对古巴比伦王国说法不正确的是 A．公元前19世纪统一两河流域 B． 汉谟拉比建立了中央集权的制度 C． 古巴比伦王国是奴隶制国家 D．空中花园是其文明的象征

3．古印度的\种姓制度\将人分为四等：①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的顺序是

A．①②③④ B．②④①③ C．①③②④ D．④②③① 4．山东省东营市法院办公楼大厅的两侧是反映东、西方法制文明的铜铸浮雕：中华人民共和国第一部宪法、汉谟拉比法典、铭文刑鼎等37幅图案，诠释了人类司法文明的历史进程。浮雕中选用“汉谟拉比法典”图案的原因是： A．制定者是古代巴比伦王国国王 B．此法典具有鲜明的阶级性 C．此法典内容丰富，正文282条 D．世界上第一部体系完备的法典 5．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为 A．最早出现了人类 B．对世界文化贡献最大 C．拥有建筑奇迹 D．最早进入了阶级社会 二．材料解析题

6． 读下列材料

第16条，自由民藏匿宫廷之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。 第45条，自由民以其田租与农人佃耕，并收取其田的佃金，而后阿达得（雷雨洪水之神）淹其田或洪水毁去其收获物，则损失仅应归之农人。

第96条，倘自由民从塔木卡（大商人）借谷或银，而无谷或银以还债，则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡，塔木卡不得拒绝，应接受之。 回答： ①以上法律的制定者是谁？

②分析各法律条文维护了谁的意志和利益？

③如何评价该文献的历史价值？

三．问答题

7．在地图上写出四大文明古国各自的发源地？分析为什么四大文明古国都产生于大河流域？

板书设计： 埃及金字塔

大河流域的上古文明 古巴比伦的《汉谟拉比法典》

古印度的种姓制度