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如何组织有效的初中数学教学活动

初中数学作为九年义务教育阶段的必修课，不仅能够为进入高中的数学学习奠定坚实的基础，而且对学生思维的拓展以及数学素养的培养都起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几种教学活动入手，对如何确保每个学生都能学习有价值的数学知识奠定坚实的基础。 一、问题讨论活动的组织

数学作为一门科学性较强的学科，组织问题讨论活动不仅能够加强生生之间的交流，拓展学生的思维，而且对加强学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率也起着重要作用。所以，在以生为本的教学理念贯彻落实下，我们要鼓励学生在独立思考问题、解决问题的过程中提高自己的数学能力，进而为学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。

例如，在数学习题练习的过程中，我们要鼓励学生对试题进行多角度思考，要引导学生从不同的角度寻找解决方法，如正方形ABCD的对角线交于点O，E是CO上任一点，AG⊥BE交BO于点F，求证：OF=OE。组织学生对该题进行一题多解（详细的解题过程略），这样不仅能够培养学生的发散思维，提高学生的解题能力，而且学生之间的互相讨论，还能帮助学生积累解题经验，丰富解题思路，进而在提高学生解题能力的同时，也为学生创新精神的培养奠定好基础。 二、自主探究活动的开展

自主探究是新课改所倡导的一种教学方式，目的就是要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在自主思考、自主探究中掌握基本的数学知识，提高效率。而且该方法也直接打破传统数学课堂中的教师一言堂，对学生自

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主学习习惯的养成也起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，我们要结合教材内容，有效地搭建自主探究的平台，使学生在自主学习中轻松地掌握相关的数学知识。

例如，在教学“平行四边形”时，为了有效地让学生掌握平行四边形的判定定理，也为了发挥学生的主动性，使学生在自主探究中提高知识的灵活运用能力，在本节课的授课时，我首先将平行四边形的判定定理明确讲给学生，比如，对角线互相平分的四边形是平行四边形。然后，组织学生进行自主证明，也就是说让学生运用自己学过的知识进行证明，这样不仅能够提高学生的知识灵活运用能力，锻炼学生的证明能力，而且也有助于学生自主探究能力的提高，从而在提高学生学习效率的同时，也逐步提高学生的数学学习能力。 三、小组学习活动的开展

小组学习活动是指以两个和两个以上的学生为单位进行的学习活动，目的是让学生在生生交流、生生互相学习中掌握基本的数学知识，锻炼合作能力，提高学习效率。所以，在素质教育下，我们不仅能够借助问题情境的创设来引导学生在小组内思考、交换意见、

掌握知识；还可以在习题讲评或者是纠正错题的过程中有效地应 用，进而在帮助学生养成良好的学习习惯的同时，也为高效数学课堂的实现做好保障工作。以错题纠错为例，对如何开展小组学习活动进行论述。

如，在正三角形ABC中，BE是∠B的平分线，AH为BC边上的高，BE、AH交于点D，过D作DF∥BC交AC于点F，求证AE=3EF。

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