小学四年级语文：去年的树教学设计及反思

新修订小学阶段原创精品配套教材

去年的树教学设计及反思

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Last year's tree teaching design and reflection

教师：风老师 风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计 Excellent Teaching Design 去年的树教学设计及反思

教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学目标:

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理教学课时：2课时教学用具：小黑板，课件，录音机，友情卡。教学过程：

第一课时

一、激情导入出示课件：师:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的树枝……这是一幅多美的图画呀!是吗? 生:是!

师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!

第 2 页 / 总 10页

原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：去年的树二、自主读文，初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地和课文交流、对话。看看待会儿你会有哪些收获。开始！(学生自由朗读,教师巡视。) 汇报阅读收获：生1:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟生2:我觉得大树和鸟儿真是一对好朋友。鸟儿从南方回来后,发现大树不见了,就千里迢迢来寻找他，通过各种方法,最后找到了树, 树却变成了火柴,最后火柴也被点燃了。生3：这个伐木人真可恶！生4：这篇课文是告诉我们要保护好环境，不要随意砍伐树木。生5：课文告诉我们对待朋友要真诚。生6：我从文中感受到说话做事要信守诺言，答应人家的事要说到做到。 ……… 2、个体质疑→组内探讨→集体释疑师：读了这篇课文，你遇到哪些不懂的问题？生1:为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢？而不叫《树》，或《小鸟和树》呢？生2：课文写了哪些内容？生3:为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首歌? 生4：鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会儿?

…… 师小结:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问, 就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!请同学们再次读课文。 3、

第 3 页 / 总 10页

原创教学设计 Excellent Teaching Design 组内交流，教师相机点拨。 4、汇报交流成果：生1：这篇课文取名为《去年的树》，既能与今年的树做对比，又能说明鸟儿是守信的，不失约，起到一石双鸟的效果。

生2,课文讲述这样的故事：一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌, 树也天天听鸟儿唱歌。他们成了一对知心朋友。然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。于是,他情不自禁地唱起了歌。生3:因为小鸟对大树的友情十分深,而现在大树生命就要到尽头了,所以要看了一会。生3:小鸟可能第一眼看到灯火,他可能不相信灯火就是大树变成。所以第二眼看到灯火,好像就感觉到,这个灯火就是大树。 生4:因为一旦火柴点燃火烧完了,就证明大树生命结束了。小鸟想在他最好的朋友离别之前,再看一眼树。生5：我觉得小鸟两次看树是在歌颂大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他是在歌颂大树无私的奉献精神。 …… 三、对话朗读，培养语感。 1、导语：师：同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?

生:对话。师：这篇童话中有哪些有趣角色啊？

生：（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……） 2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。师：请同学们选择最喜欢的角色来读，最好能加以表情和动作。学生朗读，教师巡视辅导。

第 4 页 / 总 10页