结合实际解读初中数学导学案的使用

结合实际解读初中数学导学案的使用

一、如何高效利用初中数学导学案

“导学案”是教师实施课堂教学的方案，是引导学生自主学习的学案，是对学生进行当堂达标检测的卷案。能否高效的利用导学案是提高教学质量的重要保证。

结合我县数学科课堂教学情况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。 第一部分中的学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担。课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助导学案完成课前数学学习。因此，将导学案提前发放（建议头一天放学前把导学案发到学生手中），让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主学习；带着问题看书，找出重点和难点，独立完成导学案中预习自测部分，带着问题进课堂，使学生逐步掌握正确的自学方法，培养学生自主学习的能力。

老师在上课前将课前导学案收回批阅学生的预习自测部分（或全批或抽批），将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教学设计，有针对性地进行课堂教学，有的放矢。

第二部分的课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。例题的选择要做到：（1）例题要能揭示解题规律（2）例题要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。每道例题一定要经历自主探究、组内讨论、课堂展示三个阶段。最后进行要点归纳，可以学生小结、教师小结或师生共同小结。

第三部分当堂检测，当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

第四部分是课后练习，课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师要于当日全批全改，或抽查部分批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能自行解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决，做到日日清。

二、使用导学案教学的好处 （一）极大的提高了教学效率。

一张导学案包含了学习目标、学习重点、难点、预习自测、课堂探究、要点归纳、当堂检测、课后练习。知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很有针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效和节约，并且用起来非常方便。

（二）激发了学生的学习兴趣，有效地转化了后进生。 每一个班级都无非是可避免地会有一些后进生，这些后进生是让教师头痛的，课堂上他们无心听课，做练习的速度极慢，拖拖拉拉，优生用5分钟能完成的练习，他们往往会拖上20分钟甚至还没完成，出现“等他做完不行，不等他做完又不行”的局面，一堂课的时间往往被这几个人浪费了大半，他们之所以会这样，是因为对学习毫无兴趣，爱理不理。利用导学案，可以将这种现象慢慢减少甚至完全消灭。原因是在“当堂检测”中，教师可以采取竞赛的形式，提出在规定时间内要完成的内容。，由于有了竞争意识，学生们的好胜心驱使中下生也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生们的学习兴趣都很浓，学习效果就更明显了。

（三）增强了学生的合作意识

课堂交流课上学生之间相互探讨，合作意识进一步增强，人都有一种心理，错了以后都希望尽快知道自己错的原因。达标检测后及时了解错的渠道：一是教师精讲，把普遍存在的错误当堂解答，满足学生这种急切的心理。二是把个别的错的放给学生，因为课堂时间有限，可以

小组讨论，做错的向做对的同学讨教，在讨教的过程中会的同学会很痛快去讲，体验“成就感”，做错的同学会认真去听，合作探究的气氛非常之高。

（四）促使学生良好习惯的养成

当堂达标的实施，促成学生课前预习、自学的习惯，促成学生提问题的习惯，改变了学生眼高手低的习惯，加强了学生对“双基”巩固和掌握，平时学习不错的学生，有时在当堂测试中也会“马失前蹄”，每节课都能对他们产生一种诱惑，产生一种紧张，产生一种汲取的动力。 （五）提高了教师的教学质量和学生的学习成绩

自主互助课堂真正做到了“兵教兵、兵强兵” 不但减轻了师生负担而且提高了学生的成绩，每节课的当堂达标，不仅提高了学生的答题速度，天长日久学生还总结出了考试答题技巧，使学生面对大型考试不再紧张，能从容合理的安排时间，从而提高成绩。 三、 使用导学案的注意事项

（一）教师必须将导学案在课堂教学的前一天发给学生，学生预习后根据需要抽批或全批。以了解学情，二次备课，进一步优化教学结构。最好不组织学生代批。

（二）学生使用导学案时坚持主动性和独立性。不管是课前还是课后都要主动根据导学案进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；要求学生不可抄袭他人，弄虚作假。

（三）课堂上要求教师随时把握学情，灵活进行调控，教师只讲疑点，引导学生总结规律，提炼做题方法，以确保学生有足够的时间学习和训练。课后教师要及时填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成教师的“错题集”。

（四）教师要有针对性地实施“周周清”和“月月清”或“单元清”等巩固措施。

（五）更重要的一点，在知识传授、能力训练、情感培养和学习方法指导的过程中，要有明确的层次，让不同层面的学生在原有基础上，得到不同的提高。同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展，让不同层次的学生都能享受学习的乐趣，享受成功的喜悦。

总之，让学生学会的课才是最好的课，导学案应用的最大效益是打造高效课堂的关键，更是教师研究的方向。