单片机数字时钟

南华大学船山学院单片机课程设计

case 5: case 6: case 7: case 8: } }

if(num==1)

} else {

P0=0xff;P2=ACT[3];break; }

if(hide_hour<6) {

P0=SEG7[time[2]];P2=ACT[4];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[4];break; }

if(hide_hour<6) {

P0=SEG7[time[2]/10];P2=ACT[5];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[5];break; }

if(hide_week<6) {

P0=SEG7[time[5]];P2=ACT[6];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[6];break; }

if(hide_week<6) {

P0=SEG7[time[5]/10];P2=ACT[7];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[7];break; }

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{ {

switch(cnt) case 1: case 2: case 3: case 4: case 5:

if(hide_day<6)

{P0=SEG7[time[3]];P2=ACT[0];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[0];break; }

if(hide_day<6)

{P0=SEG7[time[3]/10];P2=ACT[1];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[1];break; }

if(hide_month<6) {

P0=SEG7[time[4]];P2=ACT[2];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[2];break; }

if(hide_month<6) {

P0=SEG7[time[4]/10];P2=ACT[3];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[3];break; }

if(hide_year<6) {

P0=SEG7[time[6]];P2=ACT[4];break; } else {

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南华大学船山学院单片机课程设计

}

} case 6: case 7: case 8: }

P0=0xff;P2=ACT[4];break; }

if(hide_year<6) {

P0=SEG7[time[6]/10];P2=ACT[5];break; } else {

P0=0xff;P2=ACT[5];break; }

P0=SEG7[0];P2=ACT[6];break; P0=SEG7[2];P2=ACT[7];break;

6 数字时钟的实现

系统由AT89C52、LED 数码管、按键、发光二极管等部分构成，能实现时间的调整、定时时间的设定，输出等功能。用AT89C2051单片机控制的数字钟，显示器件选用LED七段数码管。在译码显示电路输出的驱动下，显示出清晰、直观的数字符号。另外应有校时功能。电路由时钟脉冲发生器、时钟计数器、译码驱动电路和数字显示电路以及时间调整电路组成。用晶体振荡器产生时间标准信号，这里采用石英晶体振荡器。根据60秒为1分、60分为1小时、24小时为1天的计数周期，分别组成两个60进制（秒、分）、一个12进制（时）的计数器。构成秒、分、时的计数，实现计时的功能。

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7 结论

这次是单片机的第一次课程设计比以往的课程设计要难，不仅仅是只写

论文就可以了，还得自己买电器元气，自己做电路板。这在很大程度上锻炼了我们各自的思考能力和动手能力，避免了以往的抄袭和偷懒的行为，凡是都是自己亲力亲为，这样就将自己以前不懂的、一知半解的一网打尽。但在老师的指导下和同学们的帮助下经过两个多星期的不停的设计，终于把STC89C52单片机芯片数字时钟的电路原理图以及单片机实物完成了。经过了这次课程设计，极大地提高了我的独立思考分析问题的能力，同时激发了我对这方面的兴趣。

这次课程设计，让我学到了很多有用的知识和加强了能力，让我知道了

STC89C52在整个时钟电路中的作用以及各部分电路的原理，更是看到了上拉电阻的作用，通过做出一个实物来，自己在焊接方面的技术也有的很大的提高。可谓受益匪浅，当然也发现自己许多不足之处，尤其是在理论与实践中脱节。也体会到其实自己想到的并不一定是自己能够轻易做到的，凡事都要靠自己的不断实践，进而将自己的实践水平不断提高到相应的理论水平上来，当然自己的理论知识也不够火候，还得努力加强。这次课程设计明白其实动手操作是以牢固的理论知识为基础的。因而这就要求我更加努力去学好课本知识。

在这次的课程设计中主要用的软件就是Protel 99 SE，之前我对它的了解是少之甚少，更别说用。刚开始设计电路图是完全就无从下手，最后没办法只好拿起以前的书本从头学起，幸好在同学的帮助与鼓励下，循序渐进，总算能够独立画出自己想画的电路了，虽然比那些学得好的同学画的差很多，但心里很高兴，因为自己学到了东西，我觉得每一次的课程设计不仅很有必要也很有意义，因为它能让我们既学到知识又让我们体会到了学习的快乐。

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