新人教部编版小学语文五年级下册精品教案五年级二单元《6.景阳冈》 - 图文

精品文档 用心整理

（五）年级语文学科备课活页

第 2单元 第 6 课 共 2 课时

课题 6.景阳冈 设计者 本单元以“走近中国古典名著\为主题,编排了四篇课文: 《草船传箭)尾根据《三国演义》的相关情节改写的、讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事: 《景阳冈》节选自《水浒传),记叙了课程标准 武松打虎的故事; 《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了夫仙石孕育出的石猴发现了水帘洞,被群猴拜为王的故事;《红楼春趣)节选自《红楼梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著、初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。 本文选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三间,记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮、趁着酒兴上了景阳冈、赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪爽,勇武而又机敏的英维性格。课文详细描写了武松打虎的经过。而对猛虎的来势汹汹,武松先是机智避让,接着看准机会出手,一连串行云教材分析 流水的动作描写,让一个力大无穷、武艺高强的打虎英雄形象跃然纸上。 课文在语言上体现出古代白话小说的鲜明特点,有些表达方式与现代汉语有一定以别,此外,文中所用动词十分丰富,把老虎和武松的动作描写得极为生动。 本单元的话文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习,学生理解内容有一定难度,引导学生掌握一些阅读古典名著的方法。 可以减轻其畏难情绪,让阅读变得顺畅 。本单元的课文,从根据名著改写的现代文到原著节选、体理了由易到难的编排顺序,并提示学生遇到不明白的地方,可以猜测大致的意思,再接着读下去。此学情分析 外, 《章船借箭》课后的“阅读链接”提供了与课文内容相对应的原者片段, 《景阳)课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍,引导学生走近古典名著感受它们的魅力。“交流平台”对阅读古典名誉的方法作了归纳和小结, “词句段运用方面让学生同忆运用多种方法猜测语句意思的经验,巩固古典名著的阅读方法;另一方面通过“猜人物”的活动、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。还要关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。 1.会认本课17个生字，会写15个生字，读准三个多音字。 2.默读课文，遇到不懂的词语， 能根据上下文猜测词语的含义。 (重点) 教学目标 3.能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 (重点) 4.能对武松做简单评价，并说明理由。（难点） 1.默读课文，遇到不懂的词语， 能根据上下文猜测词语的含义。 (重点) 重点 2.能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 (重点) 能对武松做简单评价，并说明理由。（难点） 读书指导法 讨论法 启发教学法 启发法、讲授法、谈话法 难点 教法 学法 教具准备 多媒体课件 资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理

课时安排 2课时 教学流程 一、课前准备： 同学们请准备好你们的课本、标注笔、 ，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！ 导学案：课前预习单第 8 页。 二次备课 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.你们看过《水浒传》吗？ 2.学生回忆自己对《水浒传》的了解，可以是电视剧中的故事情节，也可以是电视剧中的人物形象，，可以是自己搜集的有关资料…… 3. 简介《水浒传》。 《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。 成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。 《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。 学生阅读。 4.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。 5.简介作者。 施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。 6.补充资料： 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.相机指导。 三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生感知课文。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。 8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13自然段：武松打虎后下冈。 （喝酒——上冈——打虎——下冈） 5.指导朗读：学生自由练习分角色朗读。 6.谈话过渡：从课文我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构。 二、品读“打虎”。 1.自读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。） 2.教师相机引导： （1）老虎抓人 资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理

①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。） ②你从中感受到什么？（感受到老虎的凶猛。） ③你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。 略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来 ④面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。） ⑤面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。） ⑥从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋） 指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。 教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松 “三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。 （2）梢棒打虎 ①武松是如何用梢棒打虎的？（武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。） ②你从中感受到什么？（武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。） （3）拳打老虎 ①“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。） ②《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？ 勇武过人 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。 资料来源于网络 仅供免费交流使用