东风吹来满眼春

要打开资源，就能上了，而且效果好。”

四、管用：唯有源头活水来

项目建设的出发点和落脚点都在课堂，因此，聚焦课堂，发力课堂，让资源管用，让教学增效，这是数字教育资源介入课堂的终极目标。那么，如何构建数字教育资源背景下的有效教学？在实践中，我校遵循“一定二前三本四度五整合”的教学体悟和方则，组织课堂教学。“一定”即定性，要让教师明白，资源仅是一种教辅手段，不是教学内容，不能本末颠倒，舍本求末；“二前”即读取资源在前，备课在前；“三本”即教材为本，学生为本，课堂为本；“四度”即资源运用要适度，课堂现场要温度， 学生的经历要有刻度，教学要有效度；“五个整合”即文本与资源的整合、教师教学理念与资源设计理念的整合，教学现场与资源空间的整合；教学进度与资源流程的整合；学情与资源内容的整合。我校就是用这样的理念和方法观照课堂教学，规范教师的教学行为，提升教师应用数字教育资源的能力。在数字教育资源应用的进程中，曾经几何，我镇村小、教学点相当部分教师，由于对资源应用的误解而陷入误区，教室成为“放映室”、师生变为观众，课堂褪去本色而被虚拟所代替，乱象丛生。而今，教师们懂了，课堂好起来了。邱陂小学张丽、伍彤、

刘芳芳等几位青年教师的课堂，资源取舍适度，与文本整合有致，虚实对接自然，观照教学现场，并以自己的解读方式，把课上得有声色有趣，充实饱满圆融，学生在一个个图文声像所创设的情境中兴趣盎然、主动活泼地学习。上村小学的钟移庆、中庄小学的王维根、芦源小学廖轮辉等老教师，从开机关机学起，到查找应用资源，费尽心思，实在不易。而今的课堂也有模有样。在资源的引导下，能准确的把握文本重点、难点，从中学到了许多新理念新方法，专业能力有了明显的提高。

还有，我镇教师在县教育局组织的各项赛事中，也取得了不俗的成绩。原沙田小学邱艳老师获县青年教师基本功大赛资源说课第一名；西团小学校长赖文锦获县教学录像课二等奖； 中庄小学校长简良针获县说课二等奖。

应该肯定的说，我镇小学项目资源的运用尚在低端区间运行。整体上还平面粗糙。但我们坚信“合抱之木生于毫末，九筑之台起于累土”，只要我们有“咬定青山不放松”的韧劲，有“淘尽黄沙始见金”的执着，我镇教育资源运用定会有一个拐点和转角，效度和高度，优质教育资源必将惠泽农村社会的千家万户，成为农家孩子人生途中的知识之源，动力之源，幸福之源。