上海二年级上数学教案

生2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？ 你和小巧提的问题一样 出示线段图②

师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗? 生独立完成，交流反馈

问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）

算式：18-5=13（条）

答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。 三、 ①1、

原来有？元 练习巩固

用去28元 还剩32元 师：先请哪个小朋友来看线段图编题目 生编题目、列式解答 2、

原来有60元 用去？元

还剩32元

师：同桌讨论，编题并列式解答 3、 算式： 答：

生独立完成，反馈交流

[说明：通过解决同一事件不同的问题，使学生学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。]

原来有60元 用去28元

还剩？元

②

吃了16个苹果

剩下的比吃掉的多？个 还剩31个苹果

同桌讨论，并列式解答 四、

总结

师：今天你学到了什么？ 生1:我学会了读线段图

生2：我学会了用线段图做应用题 五、

拓展练习：

盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。 ①总共有多少个草莓？ 算式： 答：

②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

算式： 答：

板书设计：

加与减

原来有？元 鱼缸里比桶里多多少条？ 桶里有5条

捞到桶里5条 还剩32元 算式：5+18=23（条） 答：鱼缸里原来有23条鱼。

鱼缸里有18条

教学反思：本节课大部分学生能够根据

算式：18-5=13（条）

13条。 答：鱼缸里的鱼比桶里多

线段图来编应用题并列式，但是一部分学生在完成书中的方框中填数字时，常把较短的线段用很大的数学表示，把较长的线段用较小的数学来表示，说明这些学生对数学没有概念，审题不清，接下来我再想一些办法来培养他们的审题能力。

第一单元 第四课时 巧算

教学内容：P4 教学目标：

1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。 2、培养学生运用减法的计算规律来解题的能力。 3、培养学生化难为易、方法选优的数学思想。

教学重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进

行巧算。

教学难点：培养学生运用加、减法的计算规律来解题的能力。 教学过程：

预习：课前预习整十数或和为整十数的加减法，为学习新知铺垫。 37+3 90-60 48+2 21+9 100-90 65-20 68-20 一、 激疑引入，探索新知。

出示两组题，学生任选其中的一道加法和一道减法。

26+18= 25+19= 24+20=

小结：将一个加数变成整十数就容易了。 二、 探究发现

1、同时增加、同时减少，凑出一个整十数。（减法） 82－67= 83－68= 84－69= 85－70=

小结：整十数使运算简便。

师引导学生观察这组算式，发现了什么？（被减数依次多1，减数也依次多1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从82－67= 到85－70= ，我们先看减数，从67到70，是67+3=70；再看被减数，从82到85，是82+3=85。是被减数、减数同时增加3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个