五年级上科学备课

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五年级科学上册教学设计

年 级 设计时间 学习内容 五 学科 科学 课型 总课时 新授 5 授课 教师 授课 时间 2014.7—2014.8 5、食物链和食物网 1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 2、通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 3、能应用食物链和食物网描述生物之间的食物关系，并通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 校园常见动植物样本或图片。 集体备课 温故互查： 1、蚯蚓喜欢（阴暗潮湿）的环境。 2、动植物都需要生活在（ 一定 ）的环境里。 设问导读： 生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之 批注 导 学 过 程 间的关系是怎样的？（相互依赖、互相影响的）。 合作探究：（四人小组合作完成） 谁吃谁： 1、出示图片：蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？ 水田的食物网： 1、出示：书13页图，生物有：水稻、 9

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导 学 过 程 稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 2、这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。 汇报点评： 1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 2、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 巩固练习： 1、生物之间像链环一样的关系，称为（食物链）。 2、生物除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是（相互依赖）、（互相影响的）。 拓展延伸： 观察身边的生态群落，画一个食物网。 5、食物链和食物网 蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟 板书设计 树叶——蚯蚓——小鸟 生产者 消费者 10

导学反思 银川市西夏区实验小学

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年 级 设计时间 学习内容 五 学科 科学 课型 总课时 新授 6 授课 教师 授课 时间 2014.7—2014.8 6、做一个生态瓶 1、生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群 落。 2、根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 能设计一个生态瓶建造方案。 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管。 大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本 集体备课 温故互查： 1、生物之间像链环一样的关系，称为（食物链）。 2、生物除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是（相互依赖）、（互相影响的）。 设问导读： 批注 导 学 过 程 看书14面的池塘图，小组讨论池塘中的生物关系。 合作探究： 1、设计生态瓶： （1）、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 （2）、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？ 11

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（3）、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等 2、制作生态瓶： （1）、说明制作步骤 （2）、小组商量完成16页的生态瓶观察记录表。 汇报点评： 概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生导 学 过 程 态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 巩固练习： 1、什么是生态群落？ 2、写出制作生态瓶的过程。 拓展延伸：ww w.Xk b 1.coM 课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动记录本上。 板书设计 导学反思 6、做一个生态瓶 生物：?? 相互依存、相互作用、相互制约 非生物：?? 12