高三化学高考理综全国卷(Ⅰ)中化学科知识点分布统计分析全国通用

2009年高考理综全国卷（Ⅰ）中化学科知识点分布统

计分析

摘要 分析2009年高考理综（全国卷Ⅰ，以下简称理综）中化学科知识点分布等相关信息，对揭示高考命题特点，领会高考命题精神，指导中学化学教学等都具有十分重要的现实意义。 关键词 2009年高考 理科综合 全国卷Ⅰ 化学科 知识点分布 分析

2009年高考理综化学试题继续贯彻“稳中求实，稳中求改”的原则，努力测试考生学科能力和素养。本文拟通过对2009年高考理综化学试题构成、内容及知识点分布等特点进行统计与分析，试图为广大化学教育工作者借助研究高考，积极开展中学化学教育教学工作及理论实践提供宝贵的参考。

1 2009年高考理综化学试题构成分析

2009年高考理综化学试题构成仍然稳定，总分108分，其中I卷6～13题为选择题，每题6分，共计48分，占学科总分约44.4％，Ⅱ卷27～30题为非选择题，每题15分，共计60分，占学科总分约55.6％。题型主要有选择、填空与简答；试题的难易比例为容易题约13.0%，中等难度题约69.4%，较难题约17.6%；化学试卷的编排依然是并列直进式，即从易到难，有利于考生应答发挥，试题难度主要集中在Ⅱ卷。 2 2009年高考理综化学试题内容分析

2009年高考理综化学试题最为突出的特点之一就是强调了学科的基础性。诸如离子共存与鉴别，方程式的书写与正误判断，溶液中离子浓度大小比较，晶体类型及性质，以及有机反应类型和同分异构书写、原子结构与元素周期律、化学反应速率和化学平衡及无机化学实验等知识始终贯串试卷始末，具体考查的内容，见表1。

表1 2009年理科综合能力测试卷中化学学科知识点分布（全国卷Ⅰ） 题号 考察知识点 赋分 总分

6 离子共存 6 7 盐溶液之间反应的计算 6 8 化学方程式书写 6 9 有机物化学式的计算 6 10 电解质溶液中微粒浓度的关系 6

11 依据方程式计算 6 108 12 有机物结构和性质的关系 6 13 化学平衡的概念、简单计算与图像 6 27 CO2 、SO2、H2O蒸汽的检验 15 28 电解的规律、计算和有关问题 15 29 元素周期表、周期律、物质推断 15 30 有机化学知识的综合应用 15

由表1可知，2009年高考理综化学试题所考查的内容还都是中学化学中常见的基础知识，也是重点、热点知识。试题既能立足基础，又能强化技能，加强了对知识理论运用能力的考查，具有较强的选拔性。但能体现“能力立意，双基为主，学以致用，引领课改”的新课改命题思想，如紧密联系社会、生产实际和高科技内容的试题比例还有待进步提高。 3 2009年高考理综化学试题知识点分布及分数比例统计分析 3.1 知识点在五大知识板块中的分布及分数比例

从历年的高考特别是近几年高考所考内容来看，高考所涉及到的基础知识主要包括五大板块：①元素及无机化合物；②有机化学；③化学计算；④化基本概念与基本理论；⑤化学实验等。这五大板块知识也就是中学化学的主干知识，它们互相交叉，和谐渗透，牵一发而动全身，不可分割。现把2009年高考理综化学试题考查的知识点在五大板块中的分布及分数比例情况作粗浅统计分析，见表2。

表2 2009年高考化学试题知识点在五大板块中分布及分数比例统计

题号 分值 占学科分数比例（%） 分块知 识点分值 分块知 识点比例（%） 知识板块 考查的知识点 样品纯度的计算 （C、H、O 、Na等） CO2 、SO2、H2O蒸汽等气体元素及无机化合物 制备及检测 根据电子转移守衡进行计算 （H、Na、K、 Cu等） N、P、As、Si、S等元素及其化合物推断 有机化学 有机物性质的判断 有机化学知识的综合应用 物质化学式的确定 碳的质量分数计算 化学计算 样品纯度的计算 转化率计算 电解原理的应用计算 离子共存 化基本概念与基本理论 方程式的正误判断 离子浓度大小比较 化学反应速率、平衡 电解原理及pH值变化 元素及物质组成 化学实验 无机气体的制备和检测实验 电解实验 11 27 28 29 12 30 7 9 11 13 28 6 8 10 13 28 29 27 28 6 15 15 15 6 15 6 6 6 6 15 6 6 6 6 15 15 15 15 5.6 13.9 51 13.9 13.9 5.6 13.9 5.6 5.6 5.6 5.6 13.9 5.6 5.6 5.6 5.6 13.9 13.9 13.9 13.9 30 27.8 54 50.0 39 36.1 47.2 21 19.4 由表2可知，2009年高考理综化学科知识点全部分布在五大板块中，元素及无机化合

物考点比例略高于前两年，化学计算得到关爱，化基本概念与基本理论的考查持续高温并有攀升趋势，化学实验凸显学科地位。近三年来学科知识点在五大板块中的分布情况，见表3。明显看出，2009年高考理综化学试题中，氧化还原反应、离子反应等反应原理的考查力度不减，但没触及热化学反应原理；三大基本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）得到很好关注；重要的有机化合物结构与性质知识和基本的化学实验原理，也高区分度地控制了学科的主要得分点。

表3 近3年高考理综化学试题知识点在五大板块中分布及分数比例统计与比较

知识点年度 元素及无机化合物 分比例（%） 分有机化学 比例（%） 分化学计算 比例（%） 基本概念与基本理论 分比例（%） 分化学实验 比例（%） 值 2007年 2008年 2009年 12 27 51 11.1 25.0 47.2 值 18 22 21 17.0 20.4 19.4 值 18 22 39 17.0 20.4 36.1 值 48 45 54 44.4 41.2 50.0 值 15 13 30 13.9 12.4 27.8 3.2 知识点在教材中的分布及分数比例

我们知道，任何参考资料都不能完全代替课本，2009年高考理综化学科知识点就都出自课本，来自课本。无论是简单题，还是难题，它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。具体知识点在教材中的分布情况，见表4。

表4 2009年高考化学试题知识点在教材中分布及分数比例统计 高一 教材 分值 比例教高二 分值 比例教高三 分值 比例(%) 8.33 章目 题号 （%） 材 章目 题号 （%） 材 章目 题号 化学反应及其能量变化 碱金属 6、 8、 10 7、 18 16.7 氮族元素 化学平衡 11、 29（4） （5） 13 6 5.60 15 13.9 晶体的类型与性质 胶体性质及其应用 化学反应29（1） （4） 9 — — — 物质的量 10、 28（1） 15 13.9 烃 9 30（1） 9、 6 5.60 中的物质变化与能量变化 6、 7、 10 18 16.7 必 修 Ⅰ 物质结 构元素 周期律 氧族元素环境保护 碳族元素 无机非金属材料 — 合计 29（3） 29 15 13.9 卤素 — — — 必 修 + 选 修 Ⅱ 电离 平衡 几种重2 1.85 要的金属 糖类 4 3.70 油脂 蛋白质 — 54 — 50.0 合成材料 合计 烃的 衍生物 12、 30（2） （3） （4） （5） （6） 25 23.1 必 修 + 选 修 电解原理及其应用 28 15 13.9 10 6 5.60 Ⅲ 硫酸 工业 — — — — — — 化学实验方案设计 27 15 13.9 29 （5） — — — — — — — — — — 58 — 53.7 — 合计 — — 57 — 52.3 经统计可知，2007年高考理综（全国卷Ⅰ）化学科知识点在高一教材中分值达54分，

占学科总分50.0%；在高二教材中分值达42分，占学科总分38.9%；在高三教材中分值达33分，占学科总分30.6%。而2008年高考理综（全国卷Ⅰ）化学科知识点在高一教材中分

值达72分，占学科总分66.7%；在高二教材中分值达52分，占学科总分48.1%；在高三教材中分值达57分，占学科总分52.3%。很明显，三年来，每年度化学科高考知识点在高中三本教材中分布的比例相差不是太大，以考查高一知识点居多，尤其2008年考查高一教材内容比例高达72分之多，这可能是因为高一教材涉及到的概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多等缘故。另外，三年来，2009年较前两年对三本教材考查的力度略偏大，分值和比例均有所普遍提高，这在综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面的情况下是难能可贵的。这意味着2009年试题更趋于回归基础、回归教材，不再盲目追求漫无边际联系、过于标新立异而忽视教材的形式主义。再者，通过统计还可发现，三年来，高考理综全国卷Ⅰ一直对高一教材中“卤素”；高二教材中“几种重要的金属”、“糖类、油脂、蛋白质”、“合成材料”；高三教材中“硫酸工业”等内容关爱不足，而对诸如“化学反应及其能量变化”、“物质的量”、“物质结构元素和周期律”、“烃的衍生物”、“化学反应中的物质变化与能量变化”、“化学实验方案设计”等内容的热爱却持续高温。 4 建议

4.1 试题应加强对课改导向性

自从广东、山东 、海南、宁夏四省（区）作为全国第一批实行高中新课程的试点省份实施新课程高考以来。他们使用的四套课改化学试题一直在密切注视生产、生活实际及科技成果等热点问题，在分析、解决实际问题的过程中考查考生对学科基础知识的掌握情况及考生具备的学科能力和素养也日臻成熟，这和课改精神是相符的。2009年高考理综化学试题尽管适合于非课改省份，针对的是传统教材，但由于当今正处在课程改革的大背景下，其命题应该对课程改革产生强烈的导向作用。虽然有部分试题已经引领了课程改革，但力度不够，这和课改区的高考化学试题的命制形成了鲜明对比。因此，作为全国具有一定影响力的高考理综卷Ⅰ中化学试题，不管是从试题的呈现形式、价值功能的角度，还是从命题的立意等角度都应该从一侧面高度体现学科新高考命题的发展与创新，加强对新课程改革的导向性。 4.2 考查知识点在教材中分布应适当调节

现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，命题依据《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》，不过分强调知识的覆盖面，因为试卷长度有限，无法也不必追求知识点的覆盖面。因此，综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点’，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都是基础，是重点，也是考点。教学中要立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地帮助学生形成完整的知识体系，对《大纲》规定的每一个知识点，都要把握相关知识的内涵和外延。但经表4统计发现，近三年高考理综化学试题对教材中主干章节关注的比较多，而冷落了某些章节，甚至一直都未曾考过，如“卤素”、“糖类、油脂、蛋白质”、“合成材料”等。因此，建议在以后的高考命题中要多些对这部分内容的关注，不能让它们成为教材中中看不中用的“摆设”。