解决一个问题2014年2月28日

解决一个问题

——如何让学生动起来

作者：梁晓华 女 1984年生 研究方向：课堂教学法

序言：

思想政治课的课程性质是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

依据本门课程的课程特点，教师在教学过程中应从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，尽可能提供多种活动设计，引导学生积极、主动、快乐学习。

教学中，我们常会看到一种怪象：教师常抱怨学生不爱学习，学生常抱怨老师讲的课没意思。怎样解决这样一个恶性循环呢？我的答案是教师改变自身，通过自身的调整，带动学生的转变，从而使双方在交点处达到共鸣，使双方都有更好地收获。

要让学生真正地动起来，首先教师得动起来。下面我将分别从:攻破学生心理、树立新课程教学理念理念、在实践中行动起来、为我们的职业生涯画幅蓝图,四个方面来阐述一些我的教学心得。 一、攻破学生心理——让学生爱上你的课堂 孙子兵法言：“攻城为下，攻心为上。”那么在课堂教学中，首先要让学生对你的课，对你这个教师产生兴趣。如果他愿意学这门课了，那么今后的教学工作也就容易开展了。

我给高一新生的第一堂课是这样上的。我设计了三个环节，分别是一个游戏、两个实验、三个故事。

一个游戏：一张价值100元的人民币，无论你怎样对待，它依旧价值不变。 主题是生命的价值——不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色。

思考的是：1、生命的价值是什么？2、如何让自己不贬值，保值，而且升值呢？

两个实验：一个是体现由量变到质变哲理的吹气球活动，另一个是体现合理安排利用时间和空间的装材料活动。

主题是：勿以善小而不为，勿以恶小而为之；故不积跬步，无以至千里。

思考的是：1、你打算往你的人生储值卡里存什么呢？2、怎样让有限的时空变得无限大呢？ 三个故事分别是:1、断箭——不相信自己的意志，永远做不成将军。 思考：我们把成功的希望寄托给了谁？ 2、尽力而为与竭尽全力。

思考：你是为谁而来？在今后的学习和工作中，你会选择尽力而为还是竭尽全力 呢？

3、一根火柴棒。

思考：你随身携带了几根火柴棒？

这三个故事突出一个主题，即同学们进入了一个新的环境，在这个新的起点上，同学们应为自己的三年做出一个规划，设定一个长远目标，并坚持为自己、为自己的生命而歇尽全力奋斗，不断完善自我，挑战自我，超越自我。

在这里，每一个环节都是针对不同层次学生而设计，每一个环节都有一个主题思想，三个主题思

1

想就是我对学生提出的希望与要求。每一个环节又是通过游戏、实验、故事的方式，让学生参与到活动中，又以提问方式让学生思考游戏、实验和故事的寓意，在相互交流中感悟，教师适时给予归纳总结，进而让智慧的种子在学生心中升华。这也是我的课堂风格“呈现现象——提出问题——阅读思考——交流感悟——归纳总结——内化升华”。 二、树立新课程教学理念——以学生的发展为本 新课程改革的出发点就是”以人为本”。因此，我的教学理念是：“以学生的发展为本。”即以教师为主导，发挥教师在教学中的组织者、促进者、引导者的作用；以学生为主体，充分发挥学生在课堂中的主动性、积极性、创造性。为落实这一理念，我的课堂教学设计遵循三个原则:解放学生和释放能量相结合；三个统一相结合（内容和形式统一，理论和实践相统一，知识、能力与情感态度价值观相统一）；有效评价和有效引导相结合。

教学理念是对你整个教学过程的理论指导，具体体现在你的实际教学活动中。在这一教学理念指导下，教师应在自身修养方面不断提升自我；在教学设计，课堂实践中，遵循并且贯彻执行这一理念。以《神奇的货币》课堂设计为例： 我的导入是：网络流行语，“每个月总有那么几张毛爷爷脸色由红变绿，又变黄，变蓝，变紫，又变青，最终离我们远去”。、

虽然你离我们远去，我们却买回了我们需要的东西。如:面包、牛奶、健身服务、蔬菜、水果等。 思考的问题是：

1、你买这些东西有什么特征?它们在经济学中统称为什么？ 2、为什么买这些？

3、为什么1元钱只能买1个包子？

网络语言可以激发学生兴趣，实际生活问题可引发学生的好奇，学生带着这些问题阅读课本，然后回答问题，教师再点评学生回答。在理解商品的定义时，教师再提出各种情况让学生判断，学生之间互相评析，教师总结，深化学生对教材的理解这样师生互动就自然开展了。

在这样一个教学设计中，融入了以教师为主导的理念。教师在课堂中组织学生阅读交流，促进学生思考，在点评中，引导着学生，自然地将有效评价和有效引导相结合；同时也突出了以学生为主体的理念。学生不断地被教师抛出的问题吸引着，迫使他急切地想通过读书解决这些疑问，而学生之间不同观点的碰撞，又迫使他需要在深入理解的基础上，阐明自己的观点，驳斥对方的观点，这样学生主动求知，自觉阅读，深入思考，激情辨析，自主归纳，构建体系，都成了自觉行为，师生之间形成了良性互动。

三、在实践中行动起来——打造高效的创新型、发展型课堂

德国教育家第斯多惠说：教学不仅仅是传授知识，而是一种呼唤，激发和鼓舞。

我们要做的就是通过教学活动，能唤醒学生的求知欲，激发学生的潜能，鼓舞学生为生命，为人生而奋斗。我想这就是教育的真谛。

有了理论还不够，重要的是我们要将理论转化成具体的行为，在实践中检验理论、发展理论。将理论和实践相结合，倾力打造高效的创新型、发展型的课堂。

四、为自己的职业生涯画幅蓝图——与时消息、与时偕行、与时俱进 有一个著名的实验叫“跳蚤变爬蚤。”跳蚤可堪称是地球上无与伦比的运动员，所跳的高度是自己身高的几百倍，科学家拿来一个玻璃罩子，将跳蚤扣在里面，然后，一拍桌子，跳蚤跳起来撞到了玻璃罩子上，再拍桌子，它跳起来的高度明显低于玻璃罩底部。接着，科学家撤掉玻璃罩子，跳蚤竟然不会跳了，只能在桌上爬行了。

我想说的是：凡为师者须对宇宙人生、教育教学、自身发展及学生成长皆应持开放态度，抛弃一切固执己见，僵化落后等思维牢笼。做一个真正能够与时消息，与时偕行，与时俱进的学习型、科研型、发展型的教师。

（邮编：710600 地址：陕西省西安市临潼区华清中学 姓名：梁晓华 电话：15339139881

2

本论文系“《文化生活》教学中运用本土文化资源的实践研究”课题阶段性研究成果，项目编号SGHI2049）

3