北师大版六年级语文下册教案第七单元 - 图文

柳”。世称柳河东或柳柳州。 ? 作品有：《三戒》（《临江之麋》、《黔驴》、《永某氏之鼠》）； ? 永州八记：《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《至小

丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》等。 ? 作品集—《河东先生集 》

2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。 3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。 4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆： 氓：古义与今义的区别。 咸：全、都。程度副词。

善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。 绝：横渡。

济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。

有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。

溺水者：贪婪与固执 同伴：关切与焦急 6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问： 落水人的心理活动是怎样的？他两次摇头，分别代表什么？如果你是落水人，该如何去做？对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。

二、展延伸，深化主题

1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。

2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾

补上：“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”

我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？

在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追

求必将使自己一无所有，甚至是生命。

3、引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。

4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。 作业设计:

1、背诵课文。

2、小练笔：读后感。 板书设计:

吾腰千钱

金钱————生命

课后反思：

爷爷的毡靴

教材分析：

《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

教学目标：

理解课文内容，有感情的朗读课文。培养学生独立阅读的能力。理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。 教学重点：

我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法以及对课文最后一句话的理解。 教学难点：

在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。 教学构想：

这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。 教学准备：

查阅资料，了解作者。 教学时间： 1课时 学习过程:

一、谈话导入新课

同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？

米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里希文生于1873年,卒于1954年。中学时代便因自由思想而被开除。到高等学校又因参加马克思主义小组而被捕。1902年于德国莱比锡大学毕业,回国任农艺师。1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。第一次世界大战期间当过战地记者。十月革命后一度从事教育工作。1925年发表物侯笔记,1933年发表中篇小说《人参》而名声大噪。另外写有自传体长篇小说《恶老头的锁链》、《日记选》、童话《太阳和定库》等。 二、探究新课

1、学生带着问题自读课文。

2、指名读文，讨论解决字词的问题。 三、小组合作探究学习 师出示讨论题：

1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？

2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。 学生：

1、分小组自学，讨论交流 2、全班汇报。

《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：说不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。 3、谈感受 四、总结 作业设计:

1、完成基础训练作业。 2、熟读课文，理解感情。 板书设计:

爷爷的毡靴

世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独爷爷的毡靴却永世生存。

课后反思: