乡下孩子

《乡下孩子》教学反思

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐。诗歌语言优美，富有童趣。教学本课时，我以朗读想象为重点，通过形式多样的读，结合学生的生活实际，创设富有童趣的情境，让学生仿佛身临其境，从而感受到城里孩子所没有的快乐。

一、读悟结合，以读促悟

《语文课程标准》明确指出：阅读教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。在低年级的诗歌教学中，特别要注重引导学生在形式多样的诵读中感悟，去体会诗歌所要描写的意境。因此在教学中，我采用了形式多样的朗读：指名读、（学生进行点评）、分节读、齐读、教师配乐示范读等形式，让学生反复朗读儿歌，一边读一边想象画面，这样就把诗歌的语言转化为有声的图画，把胸中的诗境与课文情境所展示的形象融合在一起，从而让学生真正享受到阅读的乐趣。 二、抓住诗句，引发想象

这首诗歌虽然不长，但细细推敲每一句话，都是一个有趣的故事，一段难忘的经历，因此在教学时我特别注重通过凝练的语言文字，让学生想象文字背后所隐藏的故事。在教学课文第一自然段：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。我便让学生想象：读到这儿，你仿佛看到了一幅怎样的画面。孩子们的话匣子顿时打开了，有的说：“我好像看到一个扎着两个小辫子的小姑娘骑在爸爸的肩膀

上，正在开开心心地拍手呢！”有的说：“我看到了一个小宝宝正躺在妈妈的怀抱里，妈妈教她唱歌，他们你唱一句，我唱一句，脸上都乐滋滋的！”有的说：“一个爸爸背着一个小女孩，那个小女孩采了一大把野花，正往爸爸的头上插呢！他们多幸福啊！”??凝练的诗句变成了温馨的画面，这时再让孩子们读出感情来便水到渠成了。 三、巧用文本，仿写诗句

这篇课文诗句结构简单，孩子们读读背背，一会儿便开开心心地学完了。为了让孩子们在课堂上收获更大，我设计了一道与众不同的练习，让他们来做一做小诗人，仿照《乡下孩子》的写法，来编首《城里孩子》。下面是我班朱天琪小朋友编的《城里孩子》： 城 里 孩 子 曾是妈妈背上， 可爱的小披肩。 曾是爸爸肩头， 勇敢的战士。

滑一滑旱冰， 看花了奶奶的眼。 看一看电视， 忘记了该写的作业。

讲一个生动的故事，

赢来阵阵掌声。 拿一把五彩的蜡笔， 画出美丽的世界。 哦， 城里孩子， 生在蓝天下， 长在高楼里。