循证护理融合CBL教学法在眼科护理教学中的应用

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循证护理融合CBL教学法在眼科护理教学中的应用

作者：王晓丹

来源：《健康必读（上旬刊）》2019年第03期

【摘; 要】目的：观察循证护理联合CBL教学法在眼科护理带教中的应用效果。方法：选取2018年3月到2018年9月于我院眼科接受实习的28例护生作为观察对象，予以护生循证护理融合CBL教学法进行带教，选取2017年3月到9月于我院眼科实习的25名护生作为对照组，对照组护生延用常规带教模式，对比两组护生最终考核成绩及带教满意评分差异。结果：研究组护生在理论知识及实践操作方面的评分上均高于对照组评分，组间差异做统计学对比显示有意义（P<0.05）;研究组护生对护理教学评分高于对照组评分，组间差异做统计学对比显示有意义（P<0.05）。结论：循证护理联合CBL教学法在眼科护理带教实施中具有良好导向，可有效提高护生掌握专业技能，提高整体眼科护理服务质量，适用于临床。 【关键词】循证护理;CBL教学法;眼科;护理教学

【中图分类号】G424.1;;;;; 【文献标识码】A;;;;; 【文章编号】1672-3783（2019）03-0239-01

实习阶段是护理教育重要环节之一，是将学校内掌握知识与临床实操相结合的重要阶段，对护生未来职业技能及专业素养具有重要影响作用，提高此阶段护理教学质量具有重要临床意义[1]。随着临床对护理质量要求的提高，尤其是眼科护理对精细护理要求严格，优化护理教学模式，提高整体眼科护理教学的质量尤为重要，基于医患关系紧张的大背景下，本文笔者特开展此项研究，特选取于我院眼科接受实习的护生作为观察对象，旨在观察循证护理联合CBL教学法在眼科护理带教中的应用效果，详细报道如下。