2020—2021年新冀教版小学数学四年级下册观察立体辨认从不同角度看到的平面图形教学设计.doc

生3：这个立体从左面观察，看到的是由两个正方形拼在一起的长方形。这个长方形是立着的。 给每名学生交流展示的机会。语言描述只要意思对就可以了。 如果学生说出从右面观察到的图形，只要学生说得对，首先要给予肯定，然后指出，一般情况下，都是从左侧面观察。 三、按要求搭 1、提出“把4块小正方 师：刚才，同学们都展示了自己搭的立体。现在，请同学们继续用这4块小正方体搭立体，体搭成一个从前面但是老师提一个要求，搭出的立体从正面 看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。 2、学生交流、展示师：谁愿意向大家展示你搭出的立体，并说看是，从左面看是的图形。 学生动手搭立体，教师巡视指导。 搭的立体。重点说一说一说你是怎么搭的？ 自己搭的过程。 学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。 5 / 7

只要说得有道理，教师就要给予鼓励。对说得好的同学，教师要特别表扬。 学生可能会出现以下两种搭法： ● ●四、课堂练习 1．练一练第1题。 师：同学们请看练一练第1题，先自己观察先让学生自己观察、判判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察、判断断，再给学生创造充分的。 发表自己看法的机会，学生观察、交流，教师巡视指导，关注学生重点说一说怎样观察、观察和判断的方法。然后全班交流。 判断的。 2．练一练第2题。先让学生照样子搭一 师：下面请同学们看练一练第2题，先自己照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看搭，然后再判断，最后到的图形。 全班交流。 学生搭立体、判断，教师巡视，关注学生观察的方法。然后全班交流结果。 第二组平面图形中，第2幅图学生答从上面或前面看到的图形都正确，第3幅图是站在立体的后面，从上面看到的。第3幅图如果学生判断不出，教师要给予必要的指导。 6 / 7

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