初中生学习生物的兴趣的问卷调查报告汇总

D、讲评练习时

3、你不专心听老师讲课的主要原因是：（）

A、老师讲的内容我已经懂了b、老师讲的我都听不懂 c、班级课堂纪律不好D、管不住自己 4、老师讲评练习或作业时，你的表现是：（） A、认真听，按要求回答b、认真听但不发表意见c、和同学说悄悄话

5、小组合作交流时，你的表现是：（） A、争着说，抢着说b、认真听，轮流说 c、认真听但不发言D、不听也不发言 6、你旁边的同学上课不专心，你会：（）

A、我会受影响也变得不专心，所以告诉老师b、只要没有影响我，我就不管

7、你喜欢哪种模式的生物课（）

A、、以知识讲授为主的传统型b、以双边活动为主的探讨型

c、以分组讨论为主的合作型D、以自学为主的探究发现型

8、大多数情况下，一堂生物课之后，当堂所学内容，你一般（）

A、基本全掌握b、仍有问题遗留，但课后能及时解决 c、有问题遗留，但课后很少管D、听懂的很少

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9、在生物课堂上，大多数情况你会（）

A、认真听讲，并及时做好笔记b、认真听讲，但不做笔记

c、经常睡觉或走神D、其它

10、你认为多媒体是不是用的越多越好？（） A、是b、不是c、无所谓 调查结果: (一)课前预习情况 1、上课的预习情况：

调查显示，大部分学生都能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。 2、预习方法：

调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。 通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯

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然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。 (二)上课情况

调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。 1、上课听课情况：

大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。 2、上课做笔记情况：

根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师

会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，

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导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。 3、课堂小结：

对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统的梳理，同时教师可以在小结过程中补充讲课时遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况 1、作业情况：

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业时要根据具体的班级总体情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。 2、做作业的方式：

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