百分数应用题复习课教学设计

《百分数应用题复习课》教学设计

教学内容：六年级第十一册第五单元复习 教学目的：

1、使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。让学生体验成功，树立学好数学的信心，感受数学的应用价值。

2、创设问题情景，激发学生学习兴趣。 教学重点：百分数应用题。

教学难点：稍复杂的百分数应用题的解题思路。 教具准备：展台、课件

教学过程： 一、基本训练

1、找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。 ① 男生人数占女生人数60%。 ② 男生人数比女生人数多20%。 ③ 女生人数比男生人数少25%。 ④ 加工一批零件，已完成了80%。 ⑤ 树苗的成活率是95%。

⑥ 今年的猪肉单价比去年上涨了80%。 激发兴趣，让其体验成功。

2、根据下面图意编应用题，并列式解答。

用去30% 28只

灰兔 比灰兔多25%

用去（ ）吨 还剩28吨 白兔

（ ）只

一堆煤共有（ ）吨

二、根据信息，提出有关求百分数的问题。

1、某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，________?

1

①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？ ②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？ ③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？

④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？ 学生提出问题，自行解答后，指名说解题思路。

2、下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。 乡村名称 甲村 乙村 种树棵数 50000 40000 成活棵数 49000 死亡棵数 500 成活率 死亡率 让学生充分提出问题，根据自己所提问题选择有用信息，进行解答。并说出解答过程和策略。

三、根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。

某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？ ①今年生产的台数是去年的125％； 20000÷125% ②是今年生产台数的125％； 20000×125% ③今年的生产台数比去年多25％； 20000÷（1-20%） ④去年的生产台数比今年少20％； 20000÷（1+20%） ⑤今年的生产台数比去年少25％； 20000×（1-25%） ⑥去年的生产台数比今年多20% 20000×（1+25%） ⑦今年生产的台数是去年的25% 20000×25%

学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。 四、根据信息，先提出问题，再选择不同的方法解答。

2

1、某水果种植专业户今年秋季收水果50000千克，十月份卖出了45％ ，十一月份卖出了30％，_______?

2、中大附小开展节约用电活动，十月份用电450度，比九月份节约了10%， ?

五、根据算式，自编应用题。（选择自己喜欢的一道算式编题） 80×120% 240÷(1+30%) 60÷(30%-25%) 120×(1-25%-40%)

六、应用知识，解决问题。

121、小东看一本240页的科技书，第一天看了全书的 ，第二天看全书的 ，

35第三天从那页看起？

2、百佳商场十月黄金周开展商品促消活动，将原价为380元的电磁炉降价10%售出，黄金周后又将该产品提价10%出售。请你算一算，黄金周后该产品价格是贵了还是便宜了？

3、广州百货商场售出两件衣服，单价是72元，其中一件赚了20%，另一件赔了20%，请问卖出这两件衣服到底是赚了还是赔了？钱数怎样？

4、黄老师练习投篮，他投球50个，3个球不能命中，黄老师这次练习投篮的命中率是多少？

七、课堂小结，布置作业。书第128页1、3、4题。

设计意图：通过改变应用题的呈现方式，激发学习兴趣，唤起学生旧知，构建知识网络，突出学生主体地位，提高学生解决实际问题的能力。

板书设计

百分数应用题的复习 特征： 解题思路：

求一个数是另一个数的百分之几？ 找准单位“1”，单位“1” 求一个数的百分之几是多少？ 是已知的，直接用乘法计算；单位 已知一个数的百分之几是多少，求这个数？“1”未知的，用除法或方程解答。

3