让数学基本活动经验在高中数学教学中落地生根

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让数学基本活动经验在高中数学教学中落地生根

作者：林艳丽

来源：《新课程·中学》2018年第05期

摘 要：在高中实行“高中数学基本活动经验教学实践与评价研究”是有一定的困难的，而造成困难的原因有以下几种：没有完善的理论指导，水平不足；没有统一的共识，存在分歧；没有具体的着力点，经验不足。旨在通过构建课题研究立交桥、借鉴社会科学研究思路，以及“三基三面”定性描述，确保了课题研究的有序推进和预期目标的实现。 关键词：高中数学；课题研究；教学实践

近些年来，随着数学基本活动经验的发展，对数学基本活动经验的研究也在慢慢发展。这些研究大多数集中在数学基本活动经验的价值意义、基本特征、内涵和主要类型以及帮助学生积累数学基本活动经验等理论方面，而对于数学基本活动经验的实践方面的研究却很少。本文旨在针对高中数学基本活动经验实践的研究来增强高中教师对于数学基本活动经验的重视程度，来提高高中教师对高中数学基本活动经验教学实践的能力与意识。 一、主要困境

自数学基本活动经验实践教学提出以来，其重要性便得到了一线教育工作者的一致重视。大家一致认为：将数学基本活动经验与数学基础知识、基本技能、基本思想并列作为“四基”之一，是数学教育理念的重大突破，是课堂教学由“注重结果”向“注重过程”、由“注重教师如何教”向“注重学生如何学”转变的重要体现，为培养学生创新能力、提高教学质量开辟了一片新天地。虽然教师一直对数学基本活动经验实践教学很重视，但是真正在实践中推行却遇到很多的困难。造成其推行困难的原因主要有以下 几点：

1.没有完善的理论指导，水平不足

由于数学基本活动经验是一种过于抽象的知识，不易察觉，且与数学的基本技能、基本思想和基础知识之间难以区分，对教师的理论知识掌握能力有非常高的要求，而一线教师在日常教学中重视的是数学中比较具象的实际问题，所以研究起来就会具有困难。 2.没有统一的共识，存在分歧