新部编人教版-小学一年级下册语文第八单元导学案表格式教学案

新部编人教版:小学一年级下册语文第八单元导学案表格式教学案 棉花姑娘导学案设计课题棉花姑娘课型新授课设计说明课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子啄木鸟青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子啄木鸟青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。

课前准备制作多媒体课件;制作棉花图片，生字词卡片和小燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫头饰。

(教师)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解小动物的特点。 (学生)课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一谈话导入，激发兴趣(用时：分钟)(出示棉花图片)教师引学：同学们，你们知道这是什么吗?教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。

指导学生识记棉娘两个字。 指名回答，同学补充。

学生齐读，注意姑娘的读音，娘在这里读轻声。 交流识记方法。

一字组多词。

棉娘二互帮互助，识记生字(用时：分钟)教师范读。 教师指导学生自学生字。 检查生字词语的学习情况。 检查学生课文朗读情况。

指导学生采用指名读开火车读的方式，将课文读正确读通顺。 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事?学生注意听准字音和停顿。

学生根据教师的要求开展自学。

自由放声朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确读通顺。 师生互动生生互动，交流自学情况。

学生按照要求朗读课文，把课文读正确读通顺。 学生在教师指名的情况下回答问题。 读准下面的词语。

治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦根据课文内容填空。