2019届高三语文高考复习专题古代诗歌鉴赏课案集

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2019届高三语文高考复习专题【古代诗歌鉴赏】课案集

⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？ 答： 答案

①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有

诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。

②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。

③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。

⑤诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己身世飘零，功业未就的深沉感慨。 【亮剑高考】

1.(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

送子由使契丹 苏 轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )(5分) A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 解析 本题考查的是对诗歌内容的理解，尾联运用李揆典故，用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不

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可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的

担心并非多余。用李揆故事，又以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。 答案 BD

(2)[人物形象]本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 答： 解析 本题考查鉴赏诗歌的人物形象和理解诗人的情感。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表达了诗人乐观旷达的性格。

答案 诗歌的首联表达了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情义深重，但是人原在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 2.(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

内宴奉诏作 曹 翰①

三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。

(1)[炼字]诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)

答： (2)[思想情感]这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)

答： 答案 (1)观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。

(2)①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情。②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。

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②

③

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雨霖铃 [宋]柳永 重温教材2 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ ①这首词是柳永的代表作，是作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。 ②词的开篇点明了时地景物，以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出一幅秋江别离图。 ③“念去去”三句，由实入虚，以“念”字领起，设想别后所经过的千里烟波，遥远路程，令人感到离情的无限愁苦。 ④下片重笔宕开，概括离情的伤悲。“多情”句，写冷落凄凉的深秋，又不同于寻常，将悲伤推进一层。 ⑤“今宵”三句，又承上片“念去去”二句，又转成虚写，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画，伤感之情又进一层。 ⑥本词白描手法相当好。刻画人物神态，如“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，几笔勾勒，传神地道出情人分手时那一刹那丰富的内心世界。 ⑦这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型。实写离别的环境与细节，虚写有三个层次：a.“念去去”三句，想象前路的空旷迷茫，表现作者的孤独和迷惘；b.“今宵”三句，设想酒醒之后的情景，表现作者离别后的痛苦；c.“此去经年”四句，设想在离别后遇到良辰美景时的感受，既表现了作者的离愁之深，又拓展了情感的表现空间，使感情进一步深化，增强了感染力。 ①[景物形象]在词的上阕中作者主要选用了哪些意象？请选出两个意象来分析它们的特点。 答： ②[炼句]“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句妙在何处？请结合词句简要分析。 考点对接 答： ③[表达技巧]词上阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。 答： ④[表现手法]这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型，试举一例加以说明。 教材解读 11

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答： ⑤[表达方式]“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”用什么写法写出什么情状？这种写法所创设的艺术境界可用《琵琶行》中的哪句诗来概括？ 答： ⑥[思想感情]整首词表达了作者怎样的思想感情？ 答： 答案

①寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、楚天等意象。寒蝉凄切、骤雨初歇，渲染一种离别的氛围，为全词定下凄凉伤感的感情基调。

②烘托渲染。词人设想次日酒醒的时间、地点和特定环境氛围，将离别之伤渲染得更加浓厚。意象选择。“杨柳”“晓风”“残月”都具有离别或相思的意味，这里情景交融，寄寓着词人无限的离愁别恨。

③奠定了词的情感基调。词作开篇，描写了一幅秋天长亭送别图，点明地点、时间、事件，奠定了词作凄切的基调，渲染离别氛围，融情入景，暗寓离别之意。

④这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型。实写离别的环境与细节，虚写如“念去去”三句，词人想象前路的空旷迷茫，是虚写，虚实结合，表现了词人离别后的孤独和迷惘。

⑤白描手法(或细节描写)；难分难舍(依依惜别)；此时无声胜有声。

⑥词的上阕写饯行时难舍难分的惜别场面，抒发离情别绪，下阕抒发想象中别后的凄楚之情。 【亮剑高考】

1.(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )(5分)

A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

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