6.5宇宙航行说课稿教学设计

6.5《宇宙航行》说课稿

各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第6章第5节《宇宙航行》。下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。

一、课标、教材分析

课标：会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。这就要求学生应该知道什么是环绕速度，会通过公式计算人造卫星的环绕速度，知道为什么人造卫星不会从天上掉下来。学生还应该知道什么是第二宇宙速度和第三宇宙速度，什么情况下卫星达到第二宇宙速度和第三宇宙速度。

教材：本节课重点讲述了人造卫星的发射原理，人造卫星绕地球做圆周运动的动力学原因和人造卫星的速度问题。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，为学生以后深入学习研究天体物理问题奠定了基础，而且本节课与社会生活有着密切的联系，如气象卫星与天气预报，卫星定位系统与自动导航汽车等，更值得大家瞩目的是：我国在近几年年相继成功发射了“神舟号”系列宇宙飞船，圆了国人盼望已久的飞天之梦，为以后进一步的科学研究奠定了坚实的基础，因此本节课具有广泛的现实意义和科研价值。

二、教学目标

（一）知识与技能 1）.知道世界航天发展史和中国航天发展史； 2）.理解人造卫星的发射原理，并能够准确阐述其绕地球做圆周运动的动力学原因； 3）.会计算人造卫星的环绕速度，并能推导第一宇宙速度； 4）.了解第二，第三宇宙速度的含义。

（二）过程与方法 1）.通过“航天员与记者”模拟活动的参与，提高学生的合理表达能力； 2）.学生在人造卫星发射原理的探究过程中培养自主探究能力和分析推理能力。

（三）情感态度与价值观 1）.通过观看“世界航天发展史和中国航天发展史”视频激发学生学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。

三、教学重点难点

重点：人造卫星环绕速度的求解。 难点：对人造卫星发射原理的理解 四、教法和学法

教法：创设情景法,问题教学法、引导法,探究法、展示结果（黑板展示）法,

多媒体辅助教学法相结合。

学法：阅读法,讨论法、建立模型分析推理归纳法，小组合作学习法，充分

发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。

五、教学过程

（一）复习旧课，构建知识平台

此过程可采用学生板书的形式，检查他们对圆周运动、万有引力定律等知识的掌握情况，巩固复习为新课学习做好准备。

（二）新课引入

1.新课引入，创设情境

运用计算机的视频播放功能向学生展示“世界航天发展史和中国航天发展史”，不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，而且能够增强学生的民族自信心和自豪感，可谓一举多得。

2.情境模拟，课题构建

情境创设：请学生进行“宇航员与小记者”的情境模拟活动，请一位同学扮演宇航员，请其他同学模仿小记者，每一位小记者都有机会向宇航员提出一个自己最想知道的关于宇宙航天的问题。老师将问题在黑板上一一列出，然后找出与本节课相关的问题，其他问题请同学课后上网查资料自己解决，并制作宇宙航行小资料卡，同学之间相互交流合作。

然后运用课件向学生展示本节课的内容进行比较，有许多相似之处，因此本节课的教学过程也就是对学生所提问题的答疑过程，进而充分调动了学生的学习兴趣。

设计意图：情境模拟活动不但活跃了课堂气氛，而且最大限度的调动了学生学习的积极性、主动性，让他们在不知不觉中进入角色，融入课堂教学活动。此过程以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生对所学知识意义构建的目的。

（三）新课教学

1. 人造卫星的发射原理

教师运用课件动画展示平抛运动，引导学生观察现象，总结结论，师生小结，得出正确结论，并在课件上出示。

教师鼓励学生对得到的结论进行发散思维，学生可能很难由一个平面跳跃到地球这个大曲面，教师给予适当的引导，并适时设疑：若将从地球这个大曲面上抛出一物体当速度逐渐增大时会有什么现象发生呢？让学生思考猜测，分组讨论，教师巡回指导，并派代表发表见解。

教师评价总结，课件展示牛顿设想，并用动画动态演示人造卫星发射原理。 与此同时：请学生考虑，人造卫星发射成功，绕地球做圆周运动的向心力由哪些力提供？学生讨论，教师给予解释引导，最后课件出示答案，请同学写出相关公式，课件出示正确公式，同桌之间互相纠正。

2. 环绕速度

课件出示探究内容和已知条件： 已知地球和人造卫星质量分别为M 和m，卫星到地心的距离为r,求卫星绕地球做圆周运动的环绕速度v 。 给学生适当的时间解决该问题，大多数同学在第一小节知识基础上已经能够解决该问题，但为使全体同学都达标教师还应对本题进行讲解。分四步：读题、分析、解题、小结。读题是为了让学生弄清题意；分析可采用互动式请学生回答解题依据，相关公式；解题借助课件显示解题过程，计算速度公式，加深学生理解；小结教师对题目做总结，强调解题方法，步骤。

3. 宇宙速度

（1）第一宇宙速度求解： 根据第一宇宙速度含义和已学知识学生自己求解数值，教师的任务是说明其意义：最小的发射速度，最大的环绕速度，并加以解释。

（2）学生通过阅读教材归纳出第二、第三宇宙速度的含义，且明确它们的数值。

（3）最后教师运用课件动态展示人造卫星处于第一、第二、第三宇宙速度下的运行情况及运行轨道，变抽象概念为实际模型，加深学生的理解。

现代教学理论认为，教学过程不但要做到知识传承，还应达到培养学生能力和发展智力等目的。宇宙速度的学习就是为了培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。

（四）课堂小结

教师让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

设计意图：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架

（五）布置作业

课外开放式探究作业不仅可以巩固课堂学习的知识，而且能扩展学生的视野，有利而无害。

本节的教学设计，有以下特点： 本节课始终以学生为主体精心设计教学活动,广泛利用各种声音,视频,动画等网络资源,创设教学情境,调动学生情感,而且还运用情景模拟活动,使学生顺其自然的进入角色,融入学习活动中。在教学过程中,教师引导鼓励学生大胆猜测,探索研究,体验与科学家牛顿原始研究人造卫星发射原理相似的“再发现”过程,引起情感共鸣,积极主动学习。学生在协作,会话交流过程中逐个解决需要学习的问题,最终圆满完成教学任务,在轻松愉快的氛围下结束课程。