初一下册信息技术全套教案(泰山版)

三、教学反思

1、本节课重在提高学生的实践操作和知识应用，组织学生交流、讨论、探究和总结，培养他们自主学习能力、问题探究能力和相互协作学习的信息素养。在以后的课堂教学中，要适当安排图像处理等与文档编辑相关的内容，提高图像处理和文档修饰、排版的能力，这对他们今后的学习和工作会有很大的帮助。

2、由于学生基础、个人能力和家庭环境等多方面的原因，个体情况差异较大，在今后的教学中，要持续重视分类指导和异步教学，最大程度的高效率的利用课堂45分钟，让课堂真正做到“和谐高效”。 四、教学评价：

本节课重视学生实践操作和知识体系的实际应用。至于完成的效果如何？可以从以下三个方面进行评价：

（一）操作技能评价，着重看学生对图片、艺术字和自选图形等工具栏上工具按钮的操作熟练程度。

（二）信息素养评价，着重看学生对图片编辑和文档的修饰是否合理，能否对版面美化和突出主题起到烘托的效果。

（三）知识应用评价，着重看学生对名片设计 是否“精美”、“时尚”，能否给人以强烈的视觉冲击力，让人有“眼前一亮”和“焕然一新”之感。 五、教学助力和加油：

教学助力方面主要是让学生了解插图在文档中的作用，强调利用图片渲染和烘托文档主题，从而进一步丰富信息的表达。

教学加油方面主要是让每一个学生都能够凭借想象，让自己编辑的图片和修饰的文档在合理的基础上，真正地做到“与众不同”和“焕然一新”。

第3节 设置文字与段落格式

一、教学设计 （一）教材分析

《设置文字与段落格式》是义务教育山东省初中信息技术练习与评价手册第一册（下）第二章第三节的内容。本课时的教学内容是在小学阶段学习Word的基础上，进行必要的知识更新，是对小学知识的查漏补缺。通过本节课的学习，可以进一步提高学生用文字处理软件加工信息的能力，同时为后续章节的学习奠定基础。 （二）学情分析：

初一学生的基础水平参差不齐，半数以上学生对Windows操作和Word基本操作有了一定的了解，能进行一些简单的操作，绝大部分的学生已经基本掌握了文章的编辑操作。 （三）教学目标 知识和技能目标 ◇插入图像。 ◇设置图片版式。 ◇设置字体和段落属性。 过程与方法

采用教师设置目标，小组竞赛的方法，让学生在竞赛中进行测评，完成复习。 情感态度与价值观

◇培养学生主动获取信息，共享信息的良好意识。 ◇培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识。 （四）教学重点与难点 1、教学重点 ◇插入图像。

◇设置图片版式。 ◇设置字体和段落属性。 2、教学难点

培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识。 （五）教学策略

本节课将知识点的学习融入到层层递进、富有挑战性的闯关任务中，为学生应用知识和创新实践提供舞台。 （六）教学准备

一篇文档、Word软件、广播教学软件。 （七）教学过程： 环节名称与需 时 具 体 内 容 【教师活动】 创设情境，展示文档样例。通过屏①创设情境，导入本课。情 境 激 趣 幕广播展示学习目标，激发学生成调动学生学习积极性。 为一名“小编辑”的欲望。 【学生活动】 ②让学生观察比较样例，设计意图 引导学生观察总结，明确样例文档明确本课学习目标。 中所做的修饰。 初 探 新 知 识 【学生活动】 复习Word基本操作，明确合并、拆①培养学生自主学习的能分，字符和段落格式等新目标。 【教师活动】 力。 引导学生采取小组合作的方法完成②培养学生小组合作学习对新知识的探究。 的能力。 新 知 识 研 讨 1、合并和拆分文档。 【学生活动】 参照样表，小组内探究、合作，运 用多种方法完成合并和拆分文档。 2、设置字符格式。 【学生活动】 ①培养学生知识迁移能力和发现问题、解决问题的参照样例，熟悉“格式”菜单中的能力。 “字体”对话框，设置文字格式， 有困难的学生可采用小组合作学习 的方式。 3、设置段落格式。 【学生活动】 ②根据学生的基础情况交参照样例，熟悉“格式”菜单中的叉分组，意在培养他们优“段落”对话框，设置文字格式，良的学习行为。相互学习，有困难的学生可采用小组合作学习取长补短，以点带面，提的方式。 【教师活动】 上述操作比较简便，要求自主操作与小组内同学协作完成相结合。对学困生，教师巡回指导，给予帮助。 高效率。 自 主 探 究 小 结 熟悉Word软件的帮助系统，做到给学生最大的发挥能力的“有困难，找帮助”，提高学生自行空间，激发他们学习信息解决的能力。 【教师活动】学习总结 菜 ◆ 合并和拆分文档 技术的热情。