第二章第一节细胞概述

第一讲 细胞概述

课时安排：1课时 教学目标：

1.认同细胞是基本的生命系统。

2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 3.分析细胞学说建立的过程。

4.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

本讲重点：

1．生命活动建立在细胞的基础之上。 2．生命系统的结构层次。

3．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 4．分析细胞学说建立的过程。 本讲难点：

1．生命系统的结构层次。

2．原核细胞和真核细胞的区别和联系。 考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念

细胞、原核细胞、真核细胞、细胞核、成型细胞核、细胞学说 （二）知识网络 多细胞 个体→ 种群→群落→生态系统→生物圈 系统 从知识的角度看，本讲探

↑ 单 讨四个问题：

器官 细 （1）生命活动离不开细胞。

生物的生殖发育 ↑ 胞 （2）生命系统的结构层次。

组织 （3）细胞的多样性。

细胞代谢 （4）细胞的统一性。 生命活动离细胞 （三）疑难解析 不开细胞 应激性 1．生命活动离不开细胞。

细 从结构上说，除病毒以外， 类 遗传变异 胞 生物体都是由细胞构成的，细胞 型 学 是生物体的结构和功能的基本单 不成型细胞核 原核细胞 说 位。

从化学组成上说，生物体 内建创细胞膜 容立始的基本组成物质中都有蛋白质 细胞质 过人和核酸，其中蛋白质是生命活 程真核细胞 动的主要承担者。例如，构成 成型细胞核 生物体新陈代谢的所有化学变

化，都是在酶的催化作用下进行的，而几乎所有的酶都是蛋白质。核酸是遗传信息的携带者，绝大多数生物体的遗传信息都存在于脱氧核糖核酸分子中。

细胞是最基本的生命系统，单细胞生物是由一个细胞构成的生命系统，它能够完成生命所有的生命活动；多细胞生物是由许多细胞构成的生命系统，各个细胞之间彼此联系共同完

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成生命活动。

2．根据生物的结构，可将生物进行如下归类：

?非细胞生物:病毒(如噬菌体)???葡萄球菌??????破伤风杆菌?支原体????乳酸菌???????细菌?原核细胞原核生物,如????大肠杆菌???蓝藻??醋酸菌? ??放线菌???????肺炎双球菌?生物????细胞生物??结核杆菌???所有动物种子植物???`?????苔藓植物???????真核细胞蕨类植物????????藻类植物?????真菌:如酵母菌???????3．原核细胞与真核细胞区别 原核细胞 真核细胞 较小（1～10?m） 较大（1～10?m） 细胞大小 无成形的细胞核，核物质集中在有成形的真正的细胞核。有核膜，有核细胞核 核区。无核膜，无核仁。只有一仁，DNA与蛋白质结合形成染色体（质） 条裸露的DNA分子 细胞质 除核糖体外，无其他细胞器 有各种细胞器 细胞壁 有。但成分与真核不同 植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无 代表生物 放线菌、细菌、蓝藻、衣原体 真菌、植物、动物 *细胞核是区分原核细胞和真核细胞的主要依据。 4．正确区分病毒、原核生物、真核生物

（1）病毒（如噬菌体）是没有细胞结构的生物，由蛋白质和核酸（每种病毒只含一种核酸，

DNA或RNA）等物质组成的简单生命体。切不要把它们当成原核生物。

（2）原核生物是由原核细胞构成的一类生物，其种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、衣

原体等。

（3）单细胞的原生动物如常见的草履虫、变形虫、疟原虫（引起人体疟疾的病原体）等是

真核生物，凡动物都是真核生物，单细胞绿藻（如衣藻）、单细胞的真菌（如酵母菌）等都是真核生物。不要把它们误认为是原核生物。 5.显微镜的使用步骤、要点及几点说明

(１)步骤：取镜 → 安放 → 放置镜片 → 用低倍镜观察 → 将要放大观察的部位移至视野

中央→ 转换高倍镜 → 观察 (2)要点：

① 严格按照以上步骤进行操作。

② 使用低倍镜观察时，用粗准焦螺旋下降物镜，眼睛要注视物镜与装片之间的距离，快接近时（约0．5cm）停止下降,然后左眼看目镜用粗准焦螺旋向上慢慢向上提升物镜直至找到物像,换高倍镜观察。

③ 换用高倍镜观察时,可将光圈由小变大,将反光镜由平面镜转换为凹面镜以增加视野的亮

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度,同时慢慢调节细准焦螺旋直至找到清晰的物像.(注：使用高倍镜时千万不能调节粗准焦螺旋)。 (3)几点说明：

① 放大倍数：指的是物体的宽度和长度的倍数。而不是面积和体积的放大倍数。放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数。

② 放大倍数与镜头长度的关系：物镜越长放大倍数越大，目镜越长放大倍数越小。

③ 物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下所成的物像是倒立的像，所以物像移动的方向与装片移动的方向是相反的。

三 考点例析 例1．(05年广东卷)SARS病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA，下列关于SARS病毒的叙述中，正确的是（ ）

A．可独立生活和复制 B．DNA和RNA同时存在 C．能在寄主细胞内合成多种蛋白质 D．含有简单的细胞器

［解析］本题考查病毒的相关知识。病毒是非细胞的生物体，不能独立生活和复制，

病毒的蛋白质必须在寄主细胞内合成。同时，一种病毒就只含一种核酸，要么是DNA，要么是RNA。［答案］ C

例2．下列显微镜操作的方法中，正确的一组是（ ） ①对光时，阳光照在反光镜上，视野越亮越好

②在进行低倍物镜与高倍物镜的转换时，扳动物镜转动较省力 ③使用完毕之后，要用干布拭去载物台上的水和赃物 ④装箱之前，应下降镜筒，使物镜插入通光孔中

⑤取、放显微镜时，要左手托镜座，右手握镜臂，并且要轻拿轻放 A．①②③ B．①②④ C．③⑤ D．②③④

[解析]对光时，不能让阳光直射在反光镜上，否则光线过强，对眼睛有不良影响。换用低倍或高倍物镜时，必须用手去转动转换器，不能用手扳动物镜进行转换。装箱前，应将物镜转到正前方，呈“八”字形，然后下降镜筒，故①②④均不正确。答案：C

四 自我检测

1．关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）

A．整个生物体只有一个细胞构成 B．能够独立生活

C．能够趋利避害，适应环境 D．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 2．下列可以称为生物圈的是（ ）

A．地球 B．一个池塘 C．太平洋 D．一片森林 3．下列关于生命系统的叙述不正确的是（ ）

A．系统是指彼此间相互作用相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体

B．从生物圈到细胞中，各种生态系统，大大小小的群体、个体、个体以下的组织和器官，都是生命系统的一部分。

C．生命系统的各个层次相互依赖，各有特定的组成、结构和功能。

D．你的身体里由许多器官在结构上相互联系，在攻能上相互配合而形成的整体，可以看作是一个生命系统，同样一个分子或一个原子也是一个生命

4．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（ ） ① 生活在人大肠内的细菌 ② 某一池塘中的全部生物 ③ 肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④ 一根枯木及枯木上所有生物 A．①②④ B．②③④ C．③②① D．③②④

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5．用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．核膜 6．细胞学说的建立过程（按时间先后排序）是（ ）

①从人体的解剖和观察入手 ② 理论思维和科学实验的结合 ③显微镜下有重大发现 ④ 细胞学说在修订中前进

A．①②③④ B．①③②④ C．③①②④ D．③①④② 7．19 世纪 30 年代创立的细胞学说的最主要的意义是（ ）

A．证明病毒不具有细胞结构 B．使人们对生物体的结构认识进人微观领域 C．证明生物之间存在亲缘关系 D．发现动、植物细胞的不同之处 8．下列生物属于原核生物的是：（ ）

A．乙肝病毒 B．酵母菌 C．放线菌 D．草履虫

9．①②③④⑤ 是使用操作显微镜的几个步骤。图1—1为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野甲到视野乙时，操作过程的正确顺序是（ ）

①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤移动玻片

A．①②③④ B．③①② C．⑤④③② D．④⑤①② 10．生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答：

(1)一个细小物体若被显微镜放大 50倍，这里“被放大50 倍”是指该细小物体的（ ） A．体积 B．表面积 C．像的面积 D．长度或宽度

(2)当显微镜的目镜为 10×、物镜为 10×时，在视野直径范围内看到一行相连的 8个细胞。若目镜物镜换成 40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A．2 个 B．4 个 C．16 个 D．32 个

(3)在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验。在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离。为便于判明，此时应（ ） A．改用凹面反光镜、放大光圈 B．改用凹面反光镜、缩小光圈 C．改用平面反光镜、放大光圈 D．改用平面反光镜、缩小光圈

(4)某学生在实验时，先用一块洁净纱布揩试镜头，再在一干净载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心展平后，放在显微镜载物台正中央，并用弹簧夹片压住。然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约 lcm ～2cm 处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓缓上升镜筒。请指出该生操作中不正确的地方。 11．(1)生物体结构和功能的基本单位是 。

(2)地球上最基本的生命系统是 ，因为由 至 ，由 至 ，由 至 ，由 组成 ，不同 及其环境形成 ，由 至 , 是最大的生态系统。这说明了生态系统存在着不同的层次。 (3) 细胞有着相似的基本结构，如 、 和与遗传有关的 。除动植物细胞的差别外，总体上看，生物界存在着 和 两类细胞，它们的主要区别是 。

(4) 在同一个由多细胞构成的生物体内，由于 ，构成生物体的细胞也呈现多样性。

(5)19 世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都以 为基本单位，论

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