先秦诸子散文选完善版

人之士也，岂若从避世之士哉？\\\耰而不辍。子路行以告，夫子怃然曰：\\\鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。\\\

3、楚狂接舆歌而过孔子，曰：\\\凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。己而！已而！今之从政者殆而！\\\孔子下，欲与之言。趋而避之，不得与之言。

4、子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：\\\子见夫子乎？\\\丈人曰：\\\四体不勤，五谷不分，孰为夫子？\\\植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。明日，子路行，以告。子曰：\\\隐者也。\\\使子路返见之，至则行矣。子路曰：\\\不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也，道之不行，已知之矣。\\\

5、子路宿于石门，晨门曰：\\\奚自？\\\子路曰：\\\自孔氏。\\\曰：\\\是知其不可而为之者与？\\\

二、思考问题：

1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

2、孟子在《孟子?尽心上》中提出了\\\穷则独善其身，达则兼济天下\\\的观点。而本文孔子给我们的印象是\\\知其不可为而为之\\\。如何看待孔子与孟子的这种差别？

3、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

三、探究研讨：

1、请同学们根据自己对于孔子及儒家思想的了解，写一篇小短文，说一说儒家思想为什么能够成为封建社会的正统思想？

2、如何看待文章中所体现出来的儒家思想？ 参考答案

知识链接 四、阅读正文，参考注释，掌握如下字词。 1、见课下注释

2、解释下列词语在文章中的意思。 封人：镇守边界的官。 君子：品德高尚的人。 无道：没有德政。 耦而耕：两人并耕。 津：渡口。 易：改变。

怃然：怅然若失的样子。 谏：挽回。 趋：快步走。 荷：背负。

食：拿东西给别人吃。 3、掌握下列通假字。

仪封人请见：\\\见\\\通\\\现\\\，引见之意。 桀溺：\\\桀\\\通\\\杰\\\。 而谁以易之：\\\而\\\通\\\尔\\\。

且而与其从辟人之士也：\\\辟\\\通\\\避\\\。

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植其杖而芸：\\\芸\\\通\\\耘\\\。 使子路反见之：\\\反\\\通\\\返\\\。 教学过程

一、1、【译文】 仪地长官求见孔子，他说：\\\君子到了这里，我都要求见。\\\见孔子后，出来说：\\\诸位，不要在乎官职，天下无道很久了，老天要你们的老师成为号令天下的圣人。\\\

2、【译文】 长沮、桀溺一起耕田，孔子路过，让子路询问渡口。长沮说：\\\驾车人是谁？\\\子路说：\\\是孔丘。\\\是鲁国孔丘吗？\\\是。\\\他天生就应该知道渡口在那里。\\\子路再问桀溺。桀溺说：\\\你是谁？\\\我是仲由。\\\是鲁国孔丘的学生吗？\\\是。\\\坏人坏事象洪水一样泛滥，谁和你们去改变？你与其跟随避人的人，哪里比得上跟随我们这些避世的人呢？\\\他边说边不停地播种。子路回来告诉孔子，孔子失望地说：\\\人不能和鸟兽同群，我不同人打交道而同谁打交道？天下太平，我就用不着提倡改革了 3、【译文】 楚国的狂人接舆唱歌路过孔子车旁，说：\\\凤啊！凤啊！你怎么这样倒霉？过去的不可挽回，未来的还可以赶上。算了！算了！现在的执政者很危险！\\\孔子下车，想同他说话。他赶快避开了，孔子没能与他交谈

4、【译文】 子路跟随孔子出行，落在后面，遇到一位老人，用拐杖挑着农具。子路问：\\\您见到过我的老师吗？\\\老人说：\\\四肢不劳动，五谷分不清，谁是你的老师？\\\说完，就扶着拐杖除草。子路拱着手站在一边。老人留子路过夜，杀鸡煮饭给子路吃，又让两个儿子跟子路相见。第二天，子路告辞，赶上孔子一行，把情况向孔子做了汇报。孔子说：\\\是隐士。\\\让子路返回去见老人，到了他家，他已出门了。子路说：\\\不做官是不对的。长幼之间的礼节，不可废除；君臣之间的大义，又怎能抛弃呢？想洁身自好，却破坏了君臣之间的大伦。君子做官，只是履行人臣的义务，至于天下太平的理想，早就知道行不通了。\\\

5、【译文】 子路在石门睡觉，看门的说：\\\哪来？\\\子路答：\\\从孔子那里来。\\\问：\\\是那个明知做不到却还要去做的人吗？\\\ 二、思考问题：

知道时代不太平，难以实现心中的理想，但是他能够努力坚持去实现去维护思想的核心\\\礼\\\。 提示：可以考虑提出者不同的出发点。言之成理即可。

长沮、桀溺、荷蓧丈人因为世道太乱，因此躲起来，他们属于避世之人。孔子知道世道不太平，但是他敢于去改变，虽然有时候这种努力并没有起到什么效果，但是他的出发点和目的是应该值得肯定的。 教学后记：

《乐民之乐，忧民之忧》

【学习目标】 1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。 2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】

1、学习对比描写在说理中的作用。

2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 【学习难点】 1、正确理解作者的观点态度。

2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【话题导入】

疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚

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下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。 第一学时 【自主学习】

一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。 二、读准下列加点词的字音。

（1）王语暴(yù) （2）庶几(shù jǐ) （3） 独乐乐，与人乐乐孰乐 (la)（4）直好世俗之乐(zhǐ)）(5）举首蹙頞（cù a）（６）羽旄之美(máo) 三、归纳文言现象： 1、找出通假字并解释词义。

① 今之乐由古之乐 （“由”通“犹”，如同。） ②可得闻与（“与”通“欤”，语气词。） ③直好世俗之乐耳（“直”通“只”，只是。） ④时日害丧（“害”通“曷”，何。） ⑤予及女偕亡（“女”通“汝”，你。） 2、解释下列加点词的意义。

①王语暴以好乐 （语：告诉。好：喜欢，爱好。） ② 王变乎色曰（色：脸色。）

③今王鼓乐于此 （今：假如，如果。）

④经之营之（经、营：都有测量、度量的意思。） ⑤庶民攻之（攻：制造。） 3、归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为动词，娱乐。）

②与少乐乐，与众乐乐 （少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人） ③今王鼓乐于此（鼓：演奏。）

④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。） ⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，称王。） ⑥庶民子来（子：名词作状语，像儿子一样。）

⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法，以??为欢乐。） 4、分类列举本文出现的文言句式。 ①宾语前置句：

好乐何如 何以能鼓乐也 何以能田猎也 然而不王者，未之有也 ②介词短语后置（状语后置）句：

王语暴以好乐 王尝语庄子以好乐 今王鼓乐于此 今王田猎于此 ③被动句：

暴见于王 他日，见于王曰

四、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。

1、孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。 2、君主贤明，才会享受真正的快乐（池沼苑囿之乐）。 【合作探究】 一、翻译下列语句。

（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （5）举欣欣然有喜色而相告曰

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（6）古之人与民偕乐，故能乐也。 二、梳理课文内容：

第一则记录了孟子与 、 的两次谈话。第二次谈话的主要内容有： ① ② ③

三、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。

王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?” 四、探究问题：

1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

首先，齐王把自己和孟子对立起来，谈话气氛非常僵硬，齐王简直是给孟子来了一个大关门。孟子与齐王谈话，是从齐王好乐开始的，可是，齐王根本不顾孟子的面子，变了脸色，还说“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”这等于是堵住孟子的嘴巴，不让孟子谈他的“先王之乐”，而事实上，孟子的谈话肯定是离不开谈“先王之乐”的，因为孟子的音乐观是与王道有关的。其次，我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，谈话气氛可能更加紧张，更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。所以，孟子在此时转换了谈话的内容，几乎是迎合齐王似的说了那句“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”其目的很明显，那就是想通过引起齐王兴趣，改变谈话气氛。但是这句话却是很有文章的，它已经巧妙地把谈话内容引入了政治领域。紧接着，孟子又说“今之乐犹古之乐也”，这话是承接齐王的“先王之乐”与“世俗之乐”而言的，但更应引起我们注意的是这其间孟子已经改变了原来的概念，于是，出现了四个概念：“先王之乐”、“世俗之乐”、“今之乐”、“古之乐”。这四个概念的出现，使孟子转换了话题，为齐王钻进自己的圈套作好了准备。至此，孟子就已经完成了化被动为主动的转移。要指出的是，孟子为了缓和谈话气氛所用的手段，并没有改变自己原来对音乐的立场，却把谈话引入了自己想说的领域。 教学后记：

第二学时 【自主学习】

一、结合注释及相关资料疏通第三则文字。 二、读准下列加点词的字音。

（1）放于琅琊(fǎng yá) （2）秋省敛而助不给 (xǐng jǐ) （3） 睊睊( juàn) （4）慝（ta）（5）徵招(zhǐ sháo ) 三、归纳文言现象： 1、解释下列加点词的意义。 ①遵海而南（遵：沿着。）

②秋省敛而助不给（省：视察。给：不足。） ③为诸侯度（度：法度，准则。） ④民乃作慝 （慝：邪恶。） ⑤师行而粮食（师：众人。）

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