先秦诸子散文选完善版

五．文言句式 判断句

孳孳为善者，舜之徒也 ??者，??也，表判断 千乘之国，弑其君者，必百乘之家 意念判断 倒装句

先生将何之？ 宾语前置，应为“先生将之何” 然而不亡者，未之有也 宾语前置，应为“未有之也‘ 何以利吾国 宾语前置，应为“以何利吾国“ 【拓展阅读】

孟子曰：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。今恶死亡而乐不仁，是犹恶醉而强酒。” 结构巧解

急功近利 国家危亡 诸侯弑君 大夫犯上 后义先利 欲壑难填 仁则孝亲 义则忠君 兄弟割袍

父子反目 追名逐利——国破家亡 君臣成仇，

取义舍利 手足情深

父慈子孝 躬行仁义——称霸天下 君臣一体

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扬善——圣贤之君 逐利——杀人魔王 教学后记：

《当仁，不让于师》 教学目标：

1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。 2．感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。 教学重点：

1. 结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵。

2．重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。 教学难点：

深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 教学方法

1．诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。

2．讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 一、知识链接：

（一）、中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子这是这样一位先哲圣人。

1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：\\\人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。\\\有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。 （二）、结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。 1、为下列加线字注音。

喟然（ ）莞尔（ ）饥馑（ ）哂笑（ ）沂（ ）牖（ ） 2、掌握如下通假字。 君子一言以为知 道之斯行 夫子矢之曰 毋吾以也 鼓瑟希 莫春者

3、解释下列词语在文章中的含义。 叔孙武叔毁仲尼： 多见其不知量也：

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颜渊喟然叹曰： 仰之弥高： 循循然善诱人： 如有所立卓尔： 当仁：

子之武城： 莞尔而笑：

予所否者： 饥馑： 由也为之： 比及三年： 且知方也： 以俟君子： 舍瑟而作： 异乎三子者之撰： 为国以礼： 其言不让： 是故哂之： 4、特殊句式或用法。 博我以文： 是丘也： 不吾知也：

非夫人之为恸而谁为： 教学过程：

一、经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为\\\万世师表\\\的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。 二、结合注释，疏通文意。

1、【原文】 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：\\\无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。\\\

2、【原文】 陈子禽谓子贡曰：\\\子为恭也，仲尼岂贤于子乎？\\\子贡曰：\\\君子一言以为智，一言以为不智，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？\\\

3、【原文】 颜渊喟然叹曰：\\\仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。\\\

4、【原文】 子曰：\\\若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲之不倦。则可谓云尔已矣。\\\公西华曰：\\\正唯弟子不能学也。\\\

5、【原文】 子曰：\\\当仁不让于师。\\\

三、探究研讨

1、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？

（同学们可以从文章中找出一些体现这些品质的语句，加以仔细体会） 2、找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。

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他人之贤者，丘陵也。 仲尼，日月也。

3、从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？

4、从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

5、孔子为什么会比较同意曾点的看法呢？

6、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？

四、词语积累

循循善诱、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀

五、请同学们整理有关孔子的教育思想，并选择其中一两条，结合当今实际情况，谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。 教学过程

二、结合注释，疏通文意。

1、【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：\\\不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。\\\

2、【译文】 陈子禽对子贡说：\\\你是谦虚吧，孔子哪里比你强？\\\子贡说：\\\君子说一句话就可以表现出是否明智，所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及，如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家，就能做到传说的那样，得到老百姓的全教学过程

3、【译文】 颜渊感叹地说：\\\老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看

着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。

4、【译文】 孔子说：\\\如果说到圣人和仁人，我岂敢当？不过，永不满足地提高修养，不厌其烦地教育学生。则可以这么说。\\\公西华说：\\\这正是我们做不到的。\\\ 5、【译文】 孔子说：\\\面对仁道，在老师面前也不要谦让。

6、【译文】 孔子说：\\\学生们，你们以为我教学有保留吗？我没有保留，我没什么不是同你们一起做的，孔丘就是这样的人。\\\ 教学后记：

《天下有道，丘不与易也》 教学过程

一、学生结合注释，翻译每一节的内容。

1、仪封人请见，曰：\\\君子之至于斯也，吾未尝不得见也。\\\从者见之。出，曰：\\\二三子，何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。\\\

2、长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：\\\夫执舆者为谁？\\\子路曰：\\\为孔丘。\\\曰：\\\是鲁孔丘与？\\\曰：\\\是也。\\\曰：\\\是知津矣。\\\问于桀溺。桀溺曰：\\\子为谁？\\\曰：\\\为仲由。\\\曰：\\\是鲁孔丘之徒与？\\\对曰：\\\然。\\\曰：\\\滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且尔与其从避

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