人教版语文四年级下册触摸春天教案

《触摸春天》教学设计

教学目标

1、能正确地、有感情地朗读课文。

2、通过感悟、品读课文语言文学，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。

3、领悟“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

教学重点、难点

重点：通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

难点：感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

教学过程

（一）复习生字

师：同学们，春天是四季中最五彩缤纷的季节，上节课我们学习了《触摸春天》这篇课文，在课文中有许多优美的词语，咱们先来复习一下。 1、老师请个同学来读一读(读的时候教师注意纠正) 全班齐读生字词语。

2、在这些优美词语的帮助下，你能说说课文主要讲了一件什么事情吗？

4、在这节课需要掌握的生字当中，你觉得哪一个最难写呀？请同学们跟着老师在黑板上写一写。（教师范写复杂生字）

请同学们自己在课文的旁边把这个字写一写。写完了吗？

那现在老师请你们再把这个字写一遍，但是要闭上眼睛。写完了举手告诉老师。

5、同学们，看到你们前后写的这两个字，把它们比较一下，你有什么感受。（结论：闭着眼睛写字很困难、眼睛很重要）

可是课文中的安静她虽然看不见这个世界，但是她却创造出了一个令人惊叹的奇迹。 （二）

1、是什么样的奇迹呢?请大家读一读屏幕上的这段话，从课文中找到答案。（板书：拢住蝴蝶） 师：“谁来读一读这个句子。”

2、你从哪些词可以感受到这是一个奇迹呢。（竟然：出乎意料） 谁能读出这种不敢相信的语气呢？（点名回答） 你们觉得他读得好吗？谁来评一评？(竟然要加重音) 我们带着这种惊讶、不可思议的语气再来读一读这个句子。 3、这是一只什么样的蝴蝶？（睁着眼睛的蝴蝶） 这是一个什么样的女孩？（盲女孩）

这只睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩的什么抓住了?（神奇的灵性） 4、师：“那么什么是灵性呢？”（指定同学回答） 生：“感觉蝴蝶和安静有一种心灵感应。” （三）

2、师：“此时此刻,我们都是安静,我们一起伸出双手,小心翼翼地拢住这只美丽花蝴蝶,静静地、静静地体会，此时此刻,这只花蝴蝶正在你的手指间扑腾你会是什么感觉？”（点名回答）

3、师：“那么亲爱的小安静们,你们想对这只花蝴蝶说点什么？”（点名回答）

从安静的身上我们感受到了安静的？（乐观向上,热爱生命?） 4、师：同学们再想一想,这只蝴蝶在安静的手里此时此刻蝴蝶的感觉是怎么样的？(害怕、挣扎)课文中哪些词语可以体现蝴蝶这种极力挣扎？（扑腾）

通过这只蝴蝶我们触摸到了什么？（春天）

5、师：此时此刻安静拢住了这只蝴蝶，面对着这样一个令人敬畏的小生命,安静是怎样做的？请同学们打开课文继续在文章里寻找答案。(点名回答)

师：“许久、他张开手指??安静仰起头来张望” 安静把蝴蝶放飞了

6、师：同学们,我们一起读读第二自然段

师：蝴蝶也是一条生命,从这里我们可以感受到安静的??（板书：珍爱生命）

3、此时此刻我们仿佛看见了安静放飞了这只蝴蝶,在花丛张望,安静她可是一个盲女孩啊，她怎么会在花丛中张望呢？谁来说说看？（点名答）

（安静放飞了蝴蝶,张望蝴蝶,这是她内心的一种渴望,她渴望见到外

面的世界。）

4、外面的世界是什么样的呢？师：此时此刻,你还能说安静的内心是一片黑暗吗?

她的内心是??（五彩缤纷、多姿多彩的） （四）

1、师:“下面啊,老师要请同学们来做一个小游戏,画一画盲女孩内心的五彩缤纷,在这张白纸上,我们一起来画一画盲女孩的内心是怎么样的。”

2、画好了吗？你能说说你为什么要这样画吗？

师：“真美呀,通过这个美丽的画面,我们可以感受到安静不仅仅是在用手去触摸春天,更是用心灵在感受着美丽的春天。”

3、她放飞了蝴蝶,也放飞她所期望的光明,自由,快乐,让我们满怀深情,带着对安静美好的祝愿,一起读

师：“在这个清香袅袅的早晨,我被深深地感动了,安静告诉了作者一个怎么样的道理呢？我们一起来读一读。 谁都可以?? 纷纷世界。”

4、师：课文中的这个谁指的是谁呢？（安静、花蝴蝶、世上每一个人）我们还可以把这句话送给谁呢？ （五）课外拓展

1、在生活中,还有很多像安静一样身体残疾,但是内心是光明,依然书写着不朽传奇的人,我们一起来看看。

师：“他们虽然身体残疾,却书写了自己的辉煌。”

2、师：同学们,看到刚刚那些残疾人为我们创造书写了奇迹.你想说点什么呢？”（点名回答）

师：“你看,像这样的残疾人,他们都能够用自己的生命书写属于自己的辉煌,那么我们作为健全的人呢？”（也应该创造属于自己的缤纷世界）

3、师：“同学们,接下来老师给你们推荐一本书籍——《假如给我三天光明》,这本书的作者是著名美国盲人女作家海伦凯勒，它能帮助我们更进一步地深入地了解盲人的生活是怎么样的。”

师：“好的，孩子们，我们相信只要热爱生活，珍爱生命，就一定能创造出属于自己的缤纷世界。”

师：“让我们把这句话送给安静,也送给自己。”（播放课件） （我们都有生活的权利,我们都有??）

板书设计

拢住蝴蝶——放飞蝴蝶

（神奇的灵性） （珍爱生命）