2018苏教版三年级数学下册渗透法制教育教案

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三年级数学渗透法制教育教案

学科 备课人 课题 教 学 目 标 数学 年级 三年级 时间 第几单元 渗透《中华人民共和国水法》 吨的认识 法规 1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 知识与能力 2．知道1吨＝1000千克。 1．能正确运用吨表示物体的重量。 过程与方法 2．培养学生联系生活实际解决问题的能力 1.数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实情感与价值 际问题。 2.渗透《中华人民共和国水法》，使学生认识《中华人民共和国水法》 知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。 建立1吨的质量观念，形成表象。 引导发现法 学法 自主探究与合作交流 展示台 .多媒体课件 课时 1课时 一． 课前导入： 1．关于吨的知识你能知道什么？ 2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。 二．故事激趣： 1.熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？ 2．解释：“限重1吨”是什么意思？ 三：借助直观形成表象： A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。 B、吨是较大的质量单位。 C、1吨＝1000千克。 2．感知1吨，建立1吨的质量观念。 激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？ 2018年3月20日 第二单元：千米和吨 重点 难点 教法 准备 教 学 过 程 第 2 页 共 4 页

推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？ 观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。 教 学 过 程 四解决问题： 1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？ 出示： 马 300千克 牛 500千克 鹿200千克 熊 400千克 你们能为他们设计几种过桥方案？ 2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？ 3．我是小小检查员： 谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？ 在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？ A、王叔叔的车装载5000千克的煤。 B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。 C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。 第 3 页 共 4 页

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。 你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 4．小明的日记： 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗ 看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？ 5.完成教材13页第4题 （1）师生共同讨论：水是人类生命的源泉，如何在生命的每一天都珍惜每一滴水？ （2）向学生介绍《中华人民共和国水法》。 第一条 为了合理开发、利用、节约和保护水资源，防治水害，实现水资源的可持续利用，适应国民经济和社会发展的需要，制定本法。 第二条 在中华人民共和国领域内开发、利用、节约、保护、管理水资源，防治水害，适用本法。 第四条 开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。 第六条 国家鼓励单位和个人依法开发、利用水资源，并保护其合法权益。开发、利用水资源的单位和个人有依法保护水资源的义务。 第八条 国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。 各级人民政府应当采取措施，加强对节约用水的管理，建立节约用水技术开发推广体系，培育和发展节 五：课堂总结： 1．通过这节课的学习你懂得了什么？ 2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。 六：课外延伸： 就象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。 第 4 页 共 4 页

板 书 设 计 吨的认识 质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤 1吨＝1000千克 教 后 小 记 1. 能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。 2.只看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好象事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展提高，使得小组讨论流与形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上