文体学

江西师范大学外国语学院课程论文中文 赖佳祺Lai Jiaqi 学生姓名 拼音/外文 学号 院系 中文 课程名称 英文 开设时间 任课教师 论文题目 所涉领域 2015年春季学期 2014010448 外国语学院 年级 专业 英语文体学 English stylistics 课程代码 2014级 外国语言学及应用语言学 0122003 王茹 文体学与外语教学 外语教学 提交日期 2015年 6 月 28 日 声明 本人郑重承诺：本篇论文中所有直接或引用部分都已经标明出处，没有任何抄袭之处，本人全权为这篇论文的内容负责，因违反此声明造成的一切结果完全由本人承担。 承诺人（学生）签名： 年 月 日 论文 成绩 备注：

教师 签名 年 月 日 文体学与外语教学

English stylistics and foreign language teaching

摘要：文体学是一门应用语言学学科，主要研究的是各种语言变体的文体特征。文体学主要关注语言形式和语境之间的关系，语篇的连贯与得体以及语言项的表达意义与效果，而这些问题正是外语教学所要注意的地方。在介绍文体学基本理论的基础上，将这些理论运用到外语教学中，帮助学生掌握语言的使用规则，增强语感，提高表达的准确性从而提高语言的综合运用能力。

Abstract:Stylistics is an applied linguistics course, its research center is on the style features of varieties. Stylistics focuses on the following perspectives:the relationship between linguistic forms and context,the coherence and appropriateness of discourse and meanings and effects expressed by the linguistic forms, which are also the main points in the field of foreign language teaching.This thesis will introduce some basic theories about stylistics , then we can put these theories into foreign language teaching, which can help students grasp the pragmatic rules ,contributing to the improvement of linguistic competence.

关键词：文体；文体学；外语教学

Keywords: style;stylistics;foreign language teaching

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一、引言

在英语课堂中虽然学生已经掌握了英语的知识，但是大部分学生依然在语言知识与语言应用之间徘徊，即掌握了一定的语言知识却不知道如何应用或者能够流畅地运用语言却不能很好地系统地掌握相应的语法知识。Halliday(1973)曾提过“错误的选择语域混淆不同的语域，是外国人学习一种语言时最容易犯的错误。”学生之所以会犯这样的错误主要是因为老师没有在课堂上强调语言的表达方式、表达意义及表达效果，过多的关注学生对语言形式的学习。在文体学上强调的就是在不同的场合要用不同的表达方式，提高学生的语言综合语言运用能力就要把文体学引入外语教学当中，增加学生使用语言的经验。 二、文体及文体学的性质 1、文体

文体是指一个人或一群人在某个特定的环境下为了传递信息、表达思想所选用的表达方式。Jonathan Swift曾对文体下过相关的定义“proper words in proper places make true definition of a good style.”文体同时也有广义和狭义之分，狭义的文体是指文学文体，具体指某一作家的语言风格或者某一时期人们所使用的语言风格；而广义的文体则是指各类文体或各类语言变体，既适合于口语，又适合于书面语，既适合于文学语言，又适合于非文学语言。例如小说与诗歌，叙述文与散文，法律与宗教，日常对话与书面语等。 2、文体学

文体学是古典修辞学中衍生的一个分支（顾日国，1990），但是文体学并不等于修辞学。修辞学是从作者的角度，研究作文的方法与技巧，教人们如何运用特殊的手段写出漂亮的文章；而文体学则从听者或者读者的角度出发，注重语义和语言交际的效果，分析使用中的各种语体的文体特征，把语言形式与语言使用环境相联系，从而找到语言使用的规律。同时文体学是一门应用语言学学科，语言学研究的是语言系统本身，文体学研究的是语言系统在社会或者其他环境中的运用，文体学运用了语言学的描写和分析方法，描述各种文体的主要语言特点。文体学所关注的主要是语境、语体、语篇以及它们之间的关系，它所研究的范围包括（1）语言要素的文体作用，如语音、词汇、语法等（2）各体语言，主要是口语体和书面体（3）文学文体，如小说、诗歌、散文等。文体学在语言应用方面主要体现了两个方面的环境：（1）语言自身的环境，词与词之间的搭配意义关系，一句话的上下文所构成的范围意义；（2）语言运用的社会环境，也就是之前所说的语言运用的场合。语言运用的社会环境对语音、语法、词汇等各个方面的运用都有很深的影响。同一个意思我们经常会用不同的表达方式去表达，这就是社会环境对语言运用所造成的结果与影响。当今我们中国学生在英语作为外语的学习背景下遇到的最大的困难就是不知道如何判断场合，不知道在恰当的场合选用恰当的

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语言表达方式。因此有必要在老师的指导下对文体学进行研究，从而在交际中能够正确理解对方说话内容的本质以及恰当的表达自己的意思。 三、文体学与外语教学

英语教学的主要目标是培养学生的综合语言应用能力，使学生在今后的工作、学习、生活中能够正确及恰当地使用语言从而进行交际，同时增强学生的自主学习能力，进一步增强跨文化素养，从而跟上时代和社会发展的步伐。但是很多学生在很多年的英语学习之后对英语的驾驭能力却没有显著的提高，学生在实际的语言交际中，在用词和语法方面不会出现很多的问题但是却不能很好地表达自己的思想，例如在很正式的场合用随便语体（informal style），在向长辈或陌生人提出要求时却使用祈使句，这些问题出现的根源在于在外语课堂教学中老师过分强调语言形式却忽略了语言的实际应用，这就是文体学研究的中心问题：语言对场合的适用性。

文体学所采用的方法是比较分析方法，即通过对语音、词汇、语法等的文体特征以及社会功能，还有对语言变异现象和各种文体变体的描述和分析帮助学生掌握各种文体在特定语境之中的功能以及描写和分析语言的方法，从而达到对作品的鉴赏和评价的目的。通过把文体学与外语教学相结合，不仅有助于提高学生对作品的鉴赏和评价能力，同时也能够提高学生的听、说、读、写能力，而听、说、读、写、译是英语综合运用能力的基本组成部分，因此把文体学和外语教学结合有助于学生英语综合运用能力的提高。

将文体学理论运用到英语教学中有助于学生听、说、读、写、译这五种基本技能的提高和进步。 （一)听力方面

语音是文体学分析的重点。语音也是语言的基础，它会贯穿人们所有的听说活动，并使人们在交流的过程中达到词能达意的目的。在听力学习的过程中，我们在听力材料中经常会遇到一些全靠语音表达含义的内容，如“well”“hm”一般表示犹豫不决，“hurrah”表示喝彩等，这些语音都具有深刻的文体学含义，学生在听力学习的过程中不易理解，因此在听力学习之前老师必须在文体学上为学生打好基础，从而让学生不仅能够听懂之后还能运用。

此外，不同的口语体中，语音也会有许多不同。比如我们在听许多日常对话时会发现有许多缩写词的出现，即说话者把两个不重要的单词合成一个单词，如“there’s”“we’ve”“she’s”等。然而在演讲语体中却截然不同，许多语音手段如语调、节奏、音韵等都被用来加强演讲效果，更不可能会出现缩写词，在演讲中发音都比较圆满，语言显得很正式，因此学生很难判断其中的差异，这就需要老师给学生分析各种语体之间的差别，从而让学生在听力方面有所提高。

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