陕西省石泉县七年级语文下册第一单元1邓稼先教案新人教版

《邓稼先》

年级 课题 七 科目 语文 任课教师 授课时间 授课类型 新课 《邓稼先》 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词课标依据 句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 知识与 积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。 技能 教学目标 过程与 通过默读、精读的方式，理清作者思路，理解文章内容。 方法 情感态了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的精神品质，并学习他将个人生度与价命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 值观 教学 教学重点 重点教学 难点 难点 教学媒体选择分析表 媒体知识点 介绍 讲解 法 过程与方观看 法 情感态度理解 价值观

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积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语，理清作者思路，理解文章内容。 学习对比表现人物的写作方法。 教学 作用 A H 使用 所得结论 方式 G E 拓展知识 建立表象 占用 时媒体来源 间 2分钟 5分钟 自制 下载 学习目标 类型 知识目标 过程与方图片 图片 图片 A E 帮助理解 5分钟 下载 图片 A I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程师生活动 设计意图 2

设计 一、了解作者笔下的邓稼先。 1、简介邓稼先的生平。 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。1986年7月29日因病去世。 （学生阅读相关章节，进行勾划回答） 2、邓稼先最杰出的贡献是什么？ 成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 3、找一找，作者用了哪些词语来评价邓稼先的？ 1、此环节重在让学生了解邓稼先的情况。 忠厚平实 真诚坦白 从不骄人 没有小心眼儿 忠诚纯正 朴实 没有私心 与人为善 甘于奉献 治学严谨 实事求是 身先士卒 热爱祖国 热爱人民 鞠躬尽瘁，死而后已 （学生自主寻找回答） 二、合作探究 1、为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？ 2、合作探究环节意在训练学生的思维探究能力。 2、默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》， 有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”， 表达了怎样的情感？ 3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过 的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这句话的理解。 （采用同桌讨论的方式回答） 三、探究写作借鉴 1.结构独特，角度新颖。 采用“横式结构法”，巧立小标题，通过“板块”并列的 3