2015年春《教育人类学》在线作业

2015年春《教育人类学》在线作业

单选题

第1题 (2.0) 分 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（ ）是认识教育的基础。

A、人的形成

B、家庭的形成

C、经济发展

D、道德问题

第2题 (2.0) 分 教育是人的（ ）。

A、人生观

B、自我定义

C、世界观

D、价值观

第3题 (2.0) 分 （ ）是创新文化的关键。

A、培养官场人员

B、培养教书匠

C、培养管理人员

D、培养创造性人才

第4题 (2.0) 分 多元文化教育最终要通过（ ）来实现。

A、社区教育

B、价值观教育

C、家庭教育

D、课程与教学

第5题 (2.0) 分 哲学教育人类学主要以（ ）的学者为代表。

A、欧美

B、太平洋地区

C、德语系等欧洲国家

D、东亚

第6题 (2.0) 分 哲学教育人类学关注（ ）

A、人的存在

B、人性是什么

C、文化的发展

D、文化的意义

第7题 (2.0) 分 教育人类学研究方法的学科特征是（ ）

A、实地调研与文化分析

B、教育咨询

C、教育反馈

D、文化哲学

第8题 (2.0) 分 教育进化具有（ ）

A、固体性

B、倒退性

C、文化性

D、物质性

第9题 (2.0) 分 （ ）是教育文化功能的本质表现。

A、测量智力

B、塑造人格

C、锻炼体力

D、培养审美

第10题 (2.0) 分 中国教育人类学发展得益于（ ）

A、辛亥革命

B、清朝瓦解

C、文化革命

D、改革开放

第11题 (2.0) 分 人类的行为在很大程度上是（ ）潜移默化的结果。

A、政治模式

B、文化模式

C、经济模式

D、理性模式

第12题 (2.0) 分 人格的全面发展论强调培养（ ）

A、政治人

B、经济人

C、健全人

D、复杂人

第13题 (2.0) 分 课堂人种志强调研究者尽可能实现（ ）

A、研究对象参与

B、观察和访谈

C、研究对象的确定

D、参与观察

第14题 (2.0) 分 教育进化的特征有（ ）

A、教育进化具有整合性

B、教育进化具有反复性

C、教育进化具有倒退性

D、教育进化具有无常性

第15题 (2.0) 分 教育人类学认为人之所以成为人，主要在于人的遗传具有的（ ）

A、本能

B、未特定性