浅谈多媒体网络教学系统的设计与实现

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浅谈多媒体网络教学系统的设计与实现

作者：李康 白东升

来源：《电子世界》2013年第04期

【摘要】随着网络技术的飞速发展，国内外众多高校都已经建立了各种各样的网络教学系统，通过计算机网络进行各种不同模式的教学活动，进而有效提高日常教学的效果。 【关键词】网络教学；B/S结构 1.引言

现代网络教学是随着现代信息技术而产生，一向被视为可以突破时空限制的教学手段。网络教学作为远程教学中的一种新型教育形式，正借助多媒体和互联网技术在世界范围兴起，除传递文本信息外，还包括了大量的非文本信息（视频，图片等），极大增强了教学的生动性、教学过程中的互动性，以及时效性，因此全面开展网络教学是符合世界科技教育发展潮流的[1]。

网络教学方式十分灵活，以学生自主学习为主，因此不受教师主宰与课堂的限制。教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学生学习的个性化；更为重要的是互联网汇集了的大量资源，因此网络教学能使学生冲破书本为中心的局限，拓展学生的学习内容。尤其是互联网没有地域界限和时空的限制，能让学生接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。 2.相关技术信息 2.1 B/S结构

B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式又称B/S结构。它是随着Internet技术的兴起，对C/S结构的改进结构。在这种结构下，用户工作界面是通过IE浏览器来实现的。在基于B/S模式体系结构下，表示层、功能层和数据层被分割成三个相对独立的单元，分别对应Web浏览器、具有应用程序扩展功能的Web服务器和数据库服务器。当用户请求服务时，客户端接受用户的请求，客户端向应用服务提出请求，应用服务从数据库服务中获得数据，应用服务将数据进行计算并将结果提交给客户端，客户端将结果呈现给用户[2]。这种三层结构中，层与层之间是相互独立的，任何一层的改变不影响其它层的功能。 2.2 B/S结构的优势

(1)简化了客户端。它无需像C/S模式那样在不同的客户机上安装不同的客户应用程序，而只需安装通用的浏览器软件。

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(2)简化了系统的开发和维护。系统的开发者无须再为不同级别的用户设计开发不同的客户应用进程，只需把所有的功能都实现在Web服务器上，并就不同的功能为各个组别的用户设置权限就可以了。

(3)用户的操作变得更简单。对于C/S模式，客户应用程序有自己特定的规格，使用者需要接受专门培训。而采用B/S模式时，客户端只是一个简单易用的浏览器软件[3]。

(4)具有开放的标准。B/S结构所采用的标准都是开放的、非专用的，是经过标准化组织所确定的而非单一厂商所制定的，这就保证了其应用的通用性和跨平台性。

(5)保障了系统的安全性。采用B/S结构的系统在客户机与数据库服务器之间又增加了一层Web应用服务器，这就使得客户机无法直接对数据库操纵，有效地防止了用户的非法入侵[4]。

3.网络课程教学系统的设计实现 3.1 系统的设计分析

随着网络的不断发展和普及，教育信息化已经成为一种重要的发展趋势。传统的教学方式正在面临着前所未有的挑战。传统的教学模式是以教师为中心的，而基于Web技术的、以学生为中心的网络教学模式与其相比，无疑具有十分明显的优势。

通过与教学部门提交的具体要求，并参考多位授课教师以及学生的意见，确定多媒体网络教学系统的需求分析报告。《计算机应用基础》多媒体网络教学系统实现的主要目标如下： (1)通过课业讨论可以促进老师与学生、学生与学生之间的信息交流。 (2)及时提供与课程学习相关的丰富的知识库和信息库。

(3)通过教学录像视频点播，让学生可以更为直观、具体地进行学习。 (4)学生用计算机和网络完成教学授课全过程，达到课堂现场教学同样的效果。 (5)通过在线考试生进行实时考核，使学生能够随时地对自己目前的学习水平进行测试。 (6)教师可以在后台管理试题并出卷，出卷过程必须为随机抽题，不同的学生的做同一份试卷的概率较低。

(7)系统必须具有友好的界面，必须具备必要的备份与恢复功能。 3.2 系统功能结构