义务教育新课标人教版三年级上册数学教案(全册)

教学目标 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。 教学重难点 提高解决简单实际问题的能力 教学过程 一、基本训练 1、P12.6 让学生算一算、比一比，体会相应的规律。 2、类推练习 仿照上题，改编题目 64÷472÷6 二、课内练习 1、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？ 2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？ 3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？ 4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？ 三、拓展练习 P13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。 在上面基础上组织交流讨论，说说推想过程。 四、练习指导 在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结方法。 五、全课总结 六、作业：P13：7——9 教学后记： 实践活动：农村新貌 教学内容 P14——15 教学目标 1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。 2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。 3、激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点 让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。 教学难点 学生根据情景，自主发现问题，提出问题。 教学过程 一、激发情感，导入新课 谈话，播放课件，感受农村新貌。 二、创设情境，进行实践活动 1、整体感知 课件演示农村新貌全景，整体感知画面内容。 问：在幸福村，你看到什么？ 仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。 2、发现问题，提出问题 ⑴小组合作，发现问题，提出问题 谈话：同学们，在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根绝所给出的信息， 提出问题，行吗？ 学生分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。 ⑵全班交流，选出共同感兴趣的问题。 以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如： 幸福村有几排楼房？ 幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少个灯柱？ 小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？ 玩具厂每天做的玩具可以装几箱？ 果园里有多少棵果树？ 苹果树比梨树多多少棵？ 3、独立思考，解决问题 请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。 再在小组内交流，并互相评价。 最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。 三、应用拓展，积累经验 这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？ 教学后记： 第十一课时 认识整千数

教学内容：教科书第16-18页的内容。 教学目标：

1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）

二、师生合作，获得新知。 1、感受整千数和一万的含义。

教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）

2、借助计数器教学读写整千数和一万。

教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。

指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。

要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。

3、找朋友。

教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、