第三课美术作品的艺术语言

第3课 美术作品的艺术语言

评委老师好！我说课的内容是高中美术欣赏第一册第3课——《美术作品的艺术语言》。我主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程课堂小结五个方面加以阐述。 一、教材分析 1、教学目标：

使学生理解美术语言的含义，初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 2、本课重点：

美术语言整体和构成成分之间的辩证关系；几种基本美术语言的特征及其运用。（理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。） 3、本课难点：

不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。 二、教 法

运用讲授法、演示法 三、学法

通过记录、观察、理解和记忆来学习 四、教学过程

1、探究导入课题

教师活动：创设情景，导入探究课题

设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。 然后，提出问题：

A、什么是美术作品的艺术语言？

B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？ 学生活动：

A、感受名句及图片信息的同时，领会本课的意图，轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题，潜移默化的将学生领入学习的状态。 2、新知探究

（一）什么是美术作品的艺术语言？

美术作品的艺术语言的概念：美术家创造美术形象并通过它来传达一定的意识和审美理想，需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现。在这种交流美的信息的方式中，这些手段和手法起着与语言作为理论思维的符号系统相近似的作用，所以我们把它们叫做美术语言。

教师活动：通过板书美术语言的概念，使学生熟记美术语言的基本概念 学生活动：一同朗读

（设计理由：学生一边口读耳听，一边慢慢思考，不仅增加了向大脑传输信息的渠道。还将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地进行理解记忆）

（二）基本的美术语言符号 1、形体： 教师活动：

A、展示中国画《韩熙载夜宴图》、壁画《朝元图》及油画《格尔尼卡》三幅表现形式不同的绘画作品。

B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式？ 学生活动：

A、欣赏课本绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。 B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、体。

根据同学们的回答，老师和学生共同总结出点、线、面、体的关系在美术作品中，都是作为美术语汇存在的，它们在美术作品中是和形象结合在一起的，通过这些语言来表现物象的轮廓和结构） 2、明暗： 教师活动：

A、展示《蒙娜丽莎》

B、提出问题：蒙娜丽莎神秘的微笑主要是通过什么艺术语言形式来达到的？ 学生活动：欣赏作品，认真思考，回答问题。

根据同学们的回答得知，教师总结：明暗造型法是表现立体感的一种主要的虚拟语言

（通过设问，引起学生思考，培养学生独立思考的能力） 3、色彩：

教师活动：

A、讲述：色彩是最具有感染力的美术语言。它可以分为：固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同的类型。

B、展示《果熟来禽图》，《静物：苹果和橘子》，《呐喊》以及故宫的图片。 C、提出问题：这些作品分别体现了哪种色彩类型？ 学生活动：仔细观察，分析比较，回答问题。

教师根据学生回答，从具体作品入手对色彩的各个类型进行总结阐述： 固有色：就是物体本身所具有的色彩。（传统中国画“随类赋彩”） 条件色：是指物体周围环境对物体的色彩影响。

表现性色彩：通过作者对色彩的独特感受和概括，在作品中大胆的运用色彩来表现主题。

装饰性色彩：主要运用于工艺美术和建筑作品中，另外在商业美术、工业美术等很多方面都有应用。

（让学生对作品进行归类练习，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解） 4、空间： 教师活动：

A、讲述：空间是物质存在的一种形态，具有多维的性质。作为美术语言，它是以视觉感觉为特征的。建筑、雕塑和环境艺术都以空间排列体现不同的美感。 B、展示《拾穗》，《清明上河图》，《寒江独钓图》。

C、提出问题：你认为以上哪一幅作品更让你觉得空间广阔、悠远？为什么？