落花生导学案

7、《落花生》导学案

温馨寄语：积极思考，大胆交流，我相信，我能行 教材分析：

《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到 的教育。一家人通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默 默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处 的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念：

发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给充分 的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，联系上下文 品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。 学习目标：

1．我能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点） 2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4．我能有感情地朗读课文。背诵课文重点句。

5、我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。（难点） 学法指导：

自读自悟 合作学习 通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 知识链接：

许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。

果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。 课前积累：

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 学习过程： 一、预习环节

自学提示 1、自学生字词

（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕

（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等

（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……

（4）我还不理解的词句有： 2、 熟练朗读课文，注意读准字音。 3、 再读课文，思考：

（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题

（2）那部分是详细描写？那部分是略写？

4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示 二、展示环节

第一关：字词训练营，人人当英雄

A 猛扫拦路虎

1 通过预习，我认识了以下词语，我要把它们抄写（ ）遍： 半亩 吩咐 榨（zhà）油 石榴 便宜 居然 爱慕

2 巧辨双胞胎

辨（ ） 辩（ ） 辫（ ） 瓣（ ） 纷（ ） 吩（ ） 份（ ） 扮（ ） 3 我还找到了几个多音字：

B 勇闯词语关

通过查工具书，我知道了下列词的意思： 吩咐： 爱慕： 分辨： 体面： C 智爬问号山

1这一篇课文讲了一件什么事？

2 读了课文明白了一个什么道理？

3 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

位置 外表 印象

第二关：我读我入境，流利有感情 朗读提示：

这是一篇短小的叙事散文，主要叙述了一家人过花生收获节的情形。通过“种花生”、“谈花生”场面的记叙，涉及五个人物，揭示了做人要做踏实而有用的人的朴实道理。

文章第二段（2—14节）叙述了一家人在茅亭里过花生收获节的情景。也是本文的重点。这一段以人物对话为主，朗读时要注意人物语言与叙述语言的不同。叙述语言朴实无华，语势变化不大，人物语言个性鲜明，语势变化较大。母亲的话，语势平缓弱收，显现的是关爱语气；孩子们的话，语势上行急收，传达的是欢快语气；父亲的话，语势平稳徐收，表现的是庄重语气。

花生 桃、石榴、苹果

分小组展示

{注意：1)、字词的读音要把握准确 2）、不同人物朗读的语气要处理恰当 3）、小组间的点评语要得体} 第三关：入情入境，品味其中

1.课文围绕落花生讲了哪些内容？用文中的重点词作小标题来概括。 （ ）花生——（ ）花生 ——（ ）花生——（ ）花生

2、读片段，完成练习。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

（1）这段文字选自《 》，作者（ ）。 （2）“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品格。

2.①自由读7——10自然段，说说花生有哪些好处？它最可贵的特点是什么？（在文中画出重点词）

②默读12、13自然段两遍，说说你要像花生一样，做一个怎样的人？

3.①《梅花魂》借赞梅花来赞美具有梅花精神的人，本文借赞花生来告诉我们做人的道理：要像花生一样，做一个 的人。两篇课文都采用了 的写作方法。 ②课文哪些内容写得简单？哪些内容写得详细？

第四关：化人化文，学以致用

我们的身边有许多具有花生精神的人和事物，让我们深受感动，请你举例说说。

【检测反馈】

1.《落花生》一文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的，把_______作为文章的主要内容是为了突出__________________。

2.花生的好处很多：__________、__________、___________。其中最可贵的是_______。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特点体会到___________的道理。

3.《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了________。在写作上用了________的写作方法。 【课后反思】 总结评价

①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 ②学生评价：我认为这节课 表现最好，因为他 ③教师评价：