如何调动学生在数学课堂上学习的主动性

如何调动学生在数学课堂上学习的主动性

摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此要实施素质教育就要从课堂教学抓起。学生的学习不是简单地接受知识，应在体验、领悟、创造和主动中学习。古语说“授之于鱼，不如授之于渔”。教学中教师应最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以激发学生思维，掌握学习方法，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

关键词：调动 学生 数学 学习 主动性

学起于思，思源于疑。学生的思维往往是从问题开始的，问题是引发学生积极探索，使学生有主动参与的热情。为了改变学生被动接受为主动探究，教师应该想方设法创设“融洽”的问题情境，促使学生在寻求问题解决的过程中获得发展的动力源。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教。”因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，极力培养学生自主学习能力和创新精神。

一、创设问题情境，激发主动学习的兴趣

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。从实际事例或学生已有知识出发，引导学生自主探索，合作交流后弄清知识的生成过程，努力使教法学法相互转化，学法教法默契配合，从而达到最好的教学效果。

例如：数的计算、统计活动的学习素材，可以选取玩具、文具、食品或动物的图片等；与此同时，天真爱幻想也是学生的天性，美丽的童话故事、有趣的小游戏、小谜语也是他们乐于接受与愿意思考的内容！ 通过选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，激发学生主动探索的愿望，体验数学与生活的密切联系，为学生搭建了自主学习的平台，拓宽了学生研究的视野，发展了学生的数学思维，提高了学生解决实际问题的能力。

二、鼓励交流合作，促进自主学习的发展

新课程理念指导下的数学课堂教学，应该还充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。

课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感，态度，思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中，新鲜的，有意义的交流实例。要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题重要方面，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。

比如在教学过程中，有学生提出“如果把圆形的纸四角剪成弧形可能变成一个正方形”。随即又有学生说“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异，让学生显现出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。

三、注重实践操作，提高主动学习的能力 数学学习是让学生主动探索、自主学习、体验数学再发现的过程。对于动作、