第1课 艺术源于生活 高于生活

授课 授课 七年级 年 月 日 年级 时间 课题 第1课 艺术源于生活 高于生活 教时 1课时 章节 1、知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解\艺术源于生活，高于生活\的道理。 教学2、过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺目标 术作品。培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、情感、态度和价值观：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 教学使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造重点 的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学以美术作品作为切入点，使学生理解\艺术源于生活，高于生活。\难点 教学教材，教学课件 准备 主备使用 教师 教师 教学过程（主备二稿） 二次备课动态修改 一、导入： 1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。 2、回忆〈〈捣练图〉〉，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源于什么？ 书写部分课题—— 艺术源于生活 二、新课： (一)通过齐白石的作品欣赏和他的一些创作故事，引导学生领会艺术是源于生活的。 1、在我们中国，有一位画家最擅长表现生活中的小情小景，他是谁？ 齐白石 2、上节课，老师布置同学们回去查找有关齐白石的资料，请同学来说一说。 3、欣赏齐白石的作品，总结他作品的艺术特点。 妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。 4、讲述几个有关齐白石关于艺术关于人生的小故事，借此对学生进行人生教育。 5、再次分析齐白石的作品〈〈虾〉〉，看看画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否完全一样？ 从而，引出本课课题的后一部分——艺术源于生活，高于生活。 (二)欣赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉，对照开国大典史实照片，引导学生体会艺术是怎样源于生活，高于生活的。 1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同？ 3、油画作品和史实照片相比，哪个图中的毛主席形象更突出？作者用什么手法来突出毛主席形象的？ 4、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确地表现出季节的时间性？ 5、在对人物的表现上，油画〈〈开国大典〉〉与史实照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？ 可见，艺术是源于生活而又高于生活的。 (三)美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 ；凡高的油画作品的色彩美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美。 (四)通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照，进一步说明艺术源于生活，高于生活这一主题。 1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么？ 真实再现性艺术。 2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉，也是再现性艺术吗？ 显然不是。它是表现性艺术。 3、表现性艺术具有抽象变形的特点，它也是源于生活的吗？三、评述：请谈谈你对于艺术源于生活，高于生活的理解。 第1课 艺术源于生活 高于生活 一、艺术源于生活 齐白石 〈〈虾〉〉 董希文〈〈开国大典〉〉 板凡高 〈〈麦田上的乌鸦〉〉 列宾 《伏尔加河上的纤夫》 书设二、艺术源于生活，高于生活 计1、美术作品的艺术魅力 2、再现艺术作品和表现艺术作品 作业布置 评述：请谈谈你对于艺术源于生活，高于生活的理解。