徐轶：四至六年级教科书编排思路与教学建议

我想老师们一定从这几屏上面已经发现了一些共同的特点，就是我在做PPT的时候，有一些单元，我是做了标红的处理。

这些标红的单元，其实是不符合我们教材所讲的双线组元的整体思路的。我想我今天下午的这些内容呢，可能是基于老师们已经了解了三年级教材的基本结构，了解了整套教材基本的编写结构的前提下，所以我想老师们对“三位一体”“大量阅读”的理念，对“双线组元”“语文要素”这些名词一定已经非常熟悉了。那在这个一览表里面，我们就可以看到，其实每一册都有例外，这个例外呢，有的是阅读策略单元，也有习作单元。另外还有一种老师们可能没有关注，我没有标红，它是文体单元。文体单元也是不符合人文主题加语文要素这样的双线结构的，因为我们不考虑这种特殊单元的人文主题，我们更多的是考虑语文要素，我们语文学习要落实的这个点。

后面呢，我会用一定的线索来帮大家看一下它们是怎么串联在一起的。这里边我做了一个关于识字写字的一个图表，来看一下我们关于识字写字的安排。因为这是一个小问题，特别是到了中高年级识字写字也不是重点。但是我想这个图表，可以帮助我们整体上去把握整套教材的识字和写字，字种的数量的安排。低年级按照要求来说，识字量和写字量都比较大。那么到中年级，相对来说比较均衡。到高年级，特别是到了六年级，已经没有是安排识字，只有写字。

我们的基本思路，就是想每个年级的识字和写字，应该有不同的侧重点。因为学段学习的要求、学习的基础不一样，所以到中高年级可能识字不是重点，但是对写字以及准确地运用汉字，可能也是我们的重点之一。

因为到了中高年级，可能学生表达的机会多了，他在运用汉字的时候有可能会出现一些问题，比如同音替代、错别字等等。

那么就需要我们中高年级，把学生写字以及运用汉字的能力持续地培养起来。

下面我进入今天主要的这几块内容，第一个是文化奠基。文化奠基里边我引用了高中语文课标的一段话，我想高中语文课标，我们的老师都可以关注起来。因为现在义教的课标已经开始修订，它的总体思路、总的指导思想，我想应该是跟高中课标一脉相承的。所以有很多关于“关键能力”“核心素养”等这些基本的概念，我们应该是有一些了解和基本的把握，这样可以更好地促进我们的教学。

高中课标里关于文化的说法，有这样几点，一个是中华优秀传统文化，一个是革命文化，一个是社会主义先进文化，以及后面提到的多元文化。因为时间关系，我就只以中华优秀传统文化为例，来谈一下我们教材的基本安排和我们的设想。

大家肯定第一反应，传统文化就是古诗文。我想这可能是很多人下意识的反应，所以古诗文在这套教材里非常丰富。它的丰富性呢，也体现在各个方面，一个是数量比较多，还有一个就是它安排的这个板块所在的位置也比较多，有的是以课文的形式出现，有的是在“日积月累”里，有的是在“阅读链接”里。六年级下册，我们还专门安排了一个版块叫“古诗词诵读”，给学生提供更多的机会。