湖南文艺三年级下册音乐全册教案

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士兵 2、分段欣赏 张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。 3、分别讲解 第一段：士兵。很神气，咱们再来听听音乐，仔细听想想这是什么乐器？像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号？那士兵是怎么样的？谁能来模仿一下？咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。 第二段：国王。我们来看看国王和公主有什么特点？国王是最高的领导者，很威严，很沉稳，不可一世的。公主呢？温柔的，美丽的，很温和。那我们来听一听， 第二段的音乐更加符合哪个形象。这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点，要更加稳重一点，大家能听出是什么乐器演奏的吗？圆圆肚子的圆号。就像胖胖的国王。让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。 第三段：公主。那第三段肯定就是美丽温柔的公主了，咱们来听听看，公主的旋律如果画画旋律线，想想会是怎样的？像曲线，波浪一样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。来吧，我们一起来合着音乐舞蹈。 4、角色扮演——复听全曲 全城的人都来迎接这个英雄了，下面我请每一位同学都来扮演下这些人物，当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。并用小脑袋记一记，他们的出场顺序。 四、故事结束 1、讲解“回旋曲” 出场顺序是怎样的？ 音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟 你看到了什么规律？ 我用A来代表音乐钟，BCD分别代表士兵，国王，公主。 像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。 2、再次聆听全曲 让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》 五、结束 维也纳的英雄归来了，欢迎仪式也结束。那么张老师的故事也告一个段落。你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢？他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。。让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。 学习必备 欢迎下载

《小黄鹂鸟》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》 教学目标： 1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。 2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。 3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。 教学重难点：在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 1. 组织教学 师生问好 聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。 二、导入 充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。 师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。 生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。 师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！（引出课题） 三、新课教学 1、初听感受 师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？ 2、学习曲谱 （1）用手试着打歌曲的节奏 师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。 （2）师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？ 生：回答。XXX XX （3）师唱旋律，学生打节奏。 （4）师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在情绪上有什么区别？ 生：回答。 X X 丨X —丨 老师弹琴，学生打节奏。 （5）学生随琴慢速试唱曲谱。 学习必备 欢迎下载

（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。 3、学唱歌词 （1）随节奏朗诵歌词 师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。 （2）教师指正出现的问题。 音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。 师：同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：假声（老师示范，学生模彷）。 4、演唱处理 师：同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。 （1）认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。 （2）游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。 （3）根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。 （4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。 四、课堂总结 师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。 《牧童短笛》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》 教学目标：1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。 3、记忆和熟知乐曲的主题 教学重难点： 1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、组织教学，师生问好。 2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。 教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐；让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？；二、新作赏析，目标落实；（一）学习必备 欢迎下载

初次聆听，整体感知；1、初次聆听歌曲；问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？；2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴；3、二次聆听，加深乐曲的印象；问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？——教师出；（二）分段赏析，走进音乐；1、第一乐段赏析；① 教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。 让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？ 二、新作赏析，目标落实。 （一）初次聆听，整体感知。 1、初次聆听歌曲 问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？ 2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。 3、二次聆听，加深乐曲的印象。 问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？ ——教师出示课件，学生选择。 （二）分段赏析，走进音乐。 1、第一乐段赏析 ①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。 问题设置：同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？ ②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。 ③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。 2、第二乐段赏析 ①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。 问题设置：同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的？ ②反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。 3、第三乐段赏析 ①聆听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。 问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相似？ ②指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象。 ③引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的表现力。 ④反复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。 4、教师对乐曲进行小结 （从速度的变化、情绪的变化和曲式结构入手） 三、作者及作品简介。 1、了解贺绿汀 2、教师讲解作品的创作背景