寨河乡学区中小学教学常规管理细则

高效参与；注重自主学习、合作学习、探究学习；倡导师生互动、生生互动。主备人应当预设出供学生探究的情景和有质量、层次分明的问题供小组成员研讨。

（4）备学习方法。解决“学生如何学”的问题。教学过程中既要有学生的自主学习、合作学习、探究学习，也应当有“有意义的接受学习”。

（5）备作业设计和训练反馈。解决“教师教的怎么样、学生学的怎么样”的问题。教学过程应当设计练习和反馈的环节，精心研究练习设计，即时检测教与学的效果，并进行即时有效的反馈。主备人的备课要以“主备稿”的形成呈现，用A4纸打印，交分管领导审批。台头部分要有课题、章节和主备人，正文部分不分栏，结尾处要有“分管领导签名处”供分管领导签名。待分管领导审批后，由主备人将主备稿转换为“成员审读稿”，用A4纸打印，要有课题，审读人签名，结尾处也要有“分管领导签名处”供分管领导签名，正文部分分栏呈现，左3/4的部分为主备人备课内容，右1/4的部分为参备人提出修改意见的预留处。集体备课后由主备人整理形成“集体备课稿”，交教研组组长审批，待审批后交本组教师进行二次备课。备课组应当将以上纸质材料，即有领导签名的主备稿、审读稿、集体备课稿，按课或单元装订成册，作为教学检查和考核备课组的重要依据。

2.二次备课

教师要依据集体备课稿进行二次备课，二次备课应当密切结合学情提倡在备课笔记本上按课时进行。

（1）每个课时要有可操作性、针对性的三维教学目标。 （2）要有适合本教学班的重点难点的预设。 （3）要有合理明晰的教学过程，教学过程要体现出上课的流程、重点难点突破的方式方法（即教法、学法的预设，这也是二次备课的重点）、课堂检测的设计等。

（4）要有作业的设计。

（5）要有板书设计。青年教师要进行教学反思，教学反思要落实在备课笔记本的过程中。提倡教师将备课内容转化为学案，供学生学习时用。

课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

规模小的学校或进行独立授课的教师备课，备课思路应当参照集体备课主备人的做法，操作应当参照二次备课的做法。学校对此应当有专门的考核要求。

三、上课

课堂是学校教育教学的主要阵地，是传授知识的主要渠道，是有效教学的载体，是提高教学质量的关键。因此，提高课堂教学质量显得尤为重要。 （一）课堂教学基本内容

1.教学目标。目标要清楚、清晰、具体，易于理解、易于实施，做到“三个符合”：符合课程标准要求，符合学科

特点，符合学生的实际状况。

2.教学内容。内容要突出重点、难点、知识点；点面结合，深浅适度，把握准确，化难为易，处理得当。

3.教学方法。坚持探究式、合作式和讨论式教学。方法运用适当，层次和结构合理，过渡自然，步骤清晰，注重课堂时间分配和把握，注重师生互动，注重启发学生思考。要重视学生学习方法指导，教育学生养成先预习，后听课，先复习，后作业；先理解，后记忆的良好习惯，提高学习效益。 4.教学手段。教学辅助手段准备要充分，要有使用说明，教具及现代化手段运用恰当。

5.教学语言。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮，语速要适当。 6.教学板书。板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。 7.教师仪表。教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

8.课堂教学检查。学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案。学校领导随堂听课检查，教务处定期检查。学校领导班子每学期听课不少于40节，教师每学期听课不少于20次。实行课堂教学班级日志制度，各班《班级日志》要详细登记，学科组每周查阅核实《班级日志》；学校每学期要组织一次学生座谈会和问卷调查。检查结果纳

入教师业务考核。

（二）有效课堂评价要务

课堂教学要注意让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力。

1.目标的达成度。既要注重知识目标的达成，更要重视能力、情感目标的达成。仅仅围绕知识目标的达成进行的教学活动是低效的教学活动。因此，教师要精心创设生活化的情景，引导学生充分地开展探究性活动，通过活动努力使知识内化为学生的素质，提升课堂的效益。

2.问题的有效度。问题是知识学习、能力培养的起点。问题设计要科学、典型、有梯度，要有思维的挑战性，既要关注知识，更要关注能力。

3.学生的参与度。一个没有学生参与的课堂一定是低效或无效的课堂，同样，缺乏参与度或者参与度低的课堂也是低效甚至是无效的课堂。教师要激发学生积极参与、踊跃参与的热情，努力营造学生全身心参与、全员参与的课堂氛围，培养学生的竞争意识和创新能力。

4.手段的适用度。当下，多媒体是教师经常使用的教学手段，优点不言而喻，但“电化”、“闹化”也随之而来。教师在使用多媒体时一定要思考“使用什么样的视频、音频？用来做什么？什么时候使用？多长时间适宜？用和不用有什么区别？”等问题，努力使教学手段为教学效果服务。