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二年级数学教学计划

一、指导思想

加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。在教学中，教师要充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材，并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容（如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等）的渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。 二、教材分析：

1、教学内容：

本册共有十个单元，第一单元 野营——有余数的除法 智慧广场；第二单元 游览北京——万以内数的认识；第三单元 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识；奇妙的动物世界 ；第四单元 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）；第五单元 谁的眼睛亮—观察物体；第六单元 田园小卫士——万以内的加减法（二） 智慧广场；第七单元 爱心行动——图形与拼组 ；第八 单元 休闲假日——解决问题；第九单元 我是体育小明星 ——数据的收集与整理（一）； 漂亮的花朵；第十单元 奥运在我心中 ——总复习 2、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法，百以内加减法；能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

2、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

3、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

4、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

5、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 （二）情感与态度目标：

1、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

4、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 3、教学重、难点：

1、理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3、用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

4、恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 三、学情分析 ：

二年级7班现有学生71人。学生们大都形成了良好的学习习惯。但是对于后进生也不能忽视。不过，根据学生的不同情况，通过采取各种措施，大部分上学期的后进生在学期末都有不同程度的进步，对数学的学习兴趣大大增强。这也增加了我这学期数学教学的信心。只要让学生掌握了正确的学习方法，每个人都会有进步的。 四、教学方法及措施

总的来说教学方法应采取讲练结合，一课一练，一单元一测试。掌握学生实际情况，补救有效措施。注意学法指导，培养自学能力。做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。精心备课，因材施教。发挥家长配合作用，互通情报，有目的的帮助学生不断进步。树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培养中等生，辅导好学困生。

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习态度，树立学

习榜样，使学生学有榜样。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。

2、教学过程要体现探索性。

教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

3、注意培养学生的问题意识。

教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，通过教学应用使全体学生在原有的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。