教科版小学艺术四年级下册全册教案美术

四 年 级 下 册 美 术 教 案

2012年春季 执教者：王媛

第一单元 小溪江河大海 课题一 滴水成溪 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。 3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。 教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。 2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。 3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。 课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴

1、体验水声，引发兴趣，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。

2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。 3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。

4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。

5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。 教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。 2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。 教学反思：

第二单元 碧水的呼唤 美术创作“生命与水” 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。 2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。 3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。 水的歌唱

1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。

小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？ 2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。 提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？

3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。

４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。 小小赛诗会

１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。 2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。 3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。 4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。 清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水） 问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。 4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。 5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。

问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？

6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。 教学评价建议：

1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。 2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。 3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。

4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。 5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。 6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。 教学思路拓展：

1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。

2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。 教学反思：

课题三 蓝色畅想

教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标：

1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。 2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。 3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。

4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。 课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水

1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。 谜语一：一物不稀奇， 人人不能离， 钢刀切不断， 铁钩钩不起。（谜底：水） 谜语二：在小溪里游玩， 在池塘里睡觉， 在江河里奔跑， 在大海里欢笑。（谜底：水）

教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？ 2、讨论交流：水的样子

教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）

启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。

引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。 欣赏感受水纹的美感

1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。

教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。

2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。 请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。

3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。 多种形式探究表现水纹

1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）

2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。

今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）

4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动