提高初中数学复习课有效性的几个措施

提高初中数学复习课有效性的几个措施

三台县秋林中学 于勇

内容摘要：复习课的教学是教学中必不可少的难以把握的环节，如何提高初中数学的复习课效率，帮助学生系统梳理所学知识，巩固、消化数学基础知识，查缺补漏，提升学生应用数学知识解决问题的能力，有五个方面的办法和措施。

关键词：复习课 有效性 措施 教学反思 复习目标 复习氛围 复习内涵 复习沟通。

复习课的教学是我们教师教学过程中一个必不可少的环节，却也是多年来老师们教学中较为棘手的问题，搞不好就泛泛而谈、费时不讨好。如何提高初中数学复习课的效率，帮助学生系统梳理所学知识，巩固、消化数学基础知识，查缺补漏，提升学生应用数学知识解决问题的能力，成为我们教育人在新课标实施下不断探索，急需解决的问题。我在这几年的教学实践探索中，总结了一些心得，摸索出了一些方法，和同行们交流共勉。

一、认真分析新课教学反思

新课教学是我们教学任务中的第一环节，我们无论怎样精心准备，但教学过程中的情况是不可预知的，教学中多少都会有一些不足和些许遗憾，我们会用教学反思实时记录，复习前认真分析教学反思，就为我们后续复习教学提供了指引和方向，在紧张而短暂的复习环节中做到有的放矢，避免教学过程中同样的教学内容在教学中犯同样的错误，出现相同的问题。

二、制定切实可行的复习目标

复习课切忌泛泛而谈、缺乏新意。课前教师必须“吃透”新课程标准，“摸透”学生的基本学情，“反刍”新课教学中教学反思。具体来说，一是要体现目标的全体性，面对全体学生，从《新课程标准》的要求出发，有针对性地在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面提出复习要求，不能厚此薄彼。二是要体现目标的准确性。针对性要强，对于知识与技能，要有“了解（认识）、理解、掌握、灵活应用”等表述，对于数学活动水平，要用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画，不能混淆，含糊其词。三是要体现目标的具体性。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，咋一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实重要的是要明确通过本节课的复习要使学生学到什么，即是要确定目标的有效性，不能太多。

三创设宽松和谐的复习氛围

在实践活动中，人们为了达到目的，需要有强烈、深刻的情感作为动力。学生在复习的过程中，目的愈明确，目标愈具体，学习愿望愈强烈，学习效果愈好。因此，在复习过程中，要经常对学生进行目的性教育，使学生真正明确复习目的，知道复习的过程不是知识的简单重复，而是进一步对知识系统化的梳理、升华。树立复习目标，产生稳定持久的学习愿望和动机，激发学生求知的内在动力机制，能不断激励他们自觉学习并乐此不疲，锲而不舍，避免复习过程中出现枯燥乏味、注意不集中的不良情绪。在复习过程中，教师要经常变换教学方式，求实创新、因材施教，创设有效的复习氛围，最大限度的激发学生的学习兴趣。

四、挖掘有效的复习内涵

复习课中的练习与新授课的练习明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚刚学过的知识，侧重于知识的掌握，题目主要涉及本节课知识，很少有综合题；

复习课的练习设计侧重于知识的应用和数学能力的形成。复习课不能采用题海战术，题不在多而在精，精在题目充满“活力”，精在题目充满“内涵”。复习课不只是对定义、定理、方法进行复述，而是要将知识系统化、条理化。尽可能通过“一题多解，多解归一，多题归一”来拓展学生思路。

五、畅通教学过程的双通道

教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的交流过程。教师必须充分发挥学生的主观能动性，与学生进行有效的复习沟通。其具体措施表现在：

1. 知识点之间的沟通

知识点之间的沟通是复习课的鲜明特质。因为新授课的主要目的是将知识点分化，把握新授知识的本质属性，而复习课就是要让前后知识发生联系，将所学知识前后贯通，这就是所谓知识点的泛化。知识间的沟通不是简单的联结，也不是知识间的简单叠加，而是知识间的融合，相互作用。

2.师生间的沟通

教师仅凭主观意识备课，甚至将新课教案拿到课堂照本宣科，不分析学生的学情，，不考虑学生现有的知识基础和学习中出现的新情况，学生已经掌握的知识内容教师还在津津乐道，而对学生难于理解掌握的内容却蜻蜓点水，甚至没有涉及，这样的复习难以做到有效性。因此师生之间要及时的进行有效的沟通，教师要通过各种途径及时掌握学生学习中存在的问题。其具体途径有：（1）精心设计例题和练习，作业尽量做到面批面改，不能全部做到也要分层检查，及时反馈复习情况。（2）加强和学生间的对话交流，多和学生扎堆，既能加强师生间的感情，更能准确、实时了解学生的复习状态。（3）在课堂上要认真观察学生的反应，做好当堂了解、当堂消化、节节夯实、层层达标。（4）由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，这样才能真正了解学情，复习不枯燥，有意义，起到沟通的作用。（5）教师要以新角色实践教学，破除师道尊严的旧俗，与学生建立平等的人格关系，走到学生身边，与学生一起讨论和探索。（6）加强检测。分章节、板块进行检测，弥补平时作业中的一些虚假信息，强化知识间的综合应用，培养学生的解题能力和答题技巧。在复习过程中，使复习的内容、方法、技能正是学生想知道的、欠缺的，教师要学生做的正是学生需要巩固的。这样，沟通才能正在落到实处，复习效率才能最大幅度提高。

总之，复习课的内容是旧的，但为了让复习课充满激情和活力，让课堂教学更加精彩、有效，教师所采用的复习方法要灵活多样。要不断探索以“学生为主体”的新颖复习课教学模式，充分发挥师生间、学生间的交互协调作用，促进不同层次的学生对数学复习产生积极的态度，从而从根本上实现复习课课堂教学的有效性。