27课陶罐和铁罐教学设计与反思

27、《陶罐和铁罐》教学设计与反思

铜川市青年路小学 许洁

学习目标：

1、分角色、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 学习重点：

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：

理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课时： 第二课时 学习过程： 一、预习检测

1、课文讲了一个什么故事？

这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。

二、揭示学习目标 三、自主学习

1、陶罐和铁罐是怎样对待对方的？

用“——”划出铁罐对陶罐说的话。用“～～”划出陶罐回答的话。

2、陶罐和铁罐性格是什么样的？ 3、分角色朗读课文。 四、合作学习

通过陶罐和铁罐的故事告诉我们什么？ 五、课堂检测 练习分角色朗读课文 六、板书

27陶罐和铁罐 谦虚 傲慢

光洁朴素 美观不复存在

七、作业

1、续写铁罐给陶罐的一封信。 2、预习28课生字。 八、教学反思

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难

点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。

一、抓对话、重朗读

课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师检查学生自读的情况。提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。

二、以对比、悟品格

在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟；陶罐出土后，依然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良之美。

今天这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们

已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！