2019-2020年高中生物必修二 7-2-3《共同进化与生物多样性的形成》教案

2019-2020年高中生物必修二 7-2-3《共同进化与生物多样

性的形成》教案

教学目标

1、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 2、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

教学重点难点

共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因。

教学过程

导言：我们居住的星球是美丽的、丰富多彩的，目前已经知道的生物大约有200万种，你知道这些美丽的，丰富的生物类型是如何从最简单的类型产生出来的呢？今天这节课我们一起来讨论这一问题

一、共同进化

1．兰花和专门为兰花传粉的昆虫

结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？

评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。 2．猎豹和斑马的进化

学生阅读教材P123内容，回答下列问题：

1、在捕食者和被捕食者当中，怎样的个体才会生存下来？为什么？ 2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢？为什么？ 3、什么是“精明的捕食者”策略？

实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。

归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。

不仅不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。例如，地球上原始大气中是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物创造了前提条件。 3．共同进化的概念

概念：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，且形成了多种多样的生态系统。

二、生物多样性的形成 1．生物多样性的内容

⑴基因的多样性 ⑵物种的多样性 ⑶生态系统的多样性 2．生物多样性的形成

课件显示教材P124生物进化的历程示意图。设置相关问题：见教材P124[思考与讨论]中的5个问题。

1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 2.多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活在什么环境中？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？

4.同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 5.恐龙是什么时候绝灭的？物种的绝灭对生物多样性会产生怎样的影响？ 学生回答，教师归纳总结

学生阅读教材P125内容，设置下列问题？ 1、什么是两极生态系统？

2、有性生殖为什么能加快生物进化的速度？ 3、什么是三极生态系统？ 4、最早登陆的生物是什么？ 5、什么是生物的多样性？ 6、生物进化的历程可概括为什么？ 教师总结归纳。 三、生物进化理论在发展 学生阅读教材P126内容。设问： 1、什么是中性突变？

2、你认为中性突变（学说）与达尔文的进化论对立矛盾吗？为什么？ 3、物种的形成都是渐变式吗？

4、以自然选择学说为核心的理论的地位如何？还需要发展吗？

教师总结：生物的进化是复杂的，还有许多问题不能用今天的进化理论所解释，还有待研究。在当今所有的理论中，以自然选择学说为核心的进化理论比其他学说的影响要广泛和深远，它仍然是以后各个方面研究的基础，它还在不断向前发展。

板书设计

三、共同进化与生物多样性的形成