浅谈新课标下如何优化数学课堂教学

例题教学过程实质上是运用知识的过程，就是将获得的知识通过实验和演算以及在实际生活中去运用，以达到举一反三，触类旁通，熟练掌握，灵活运用的要求，例题教学要做到：新知识的延伸，做到几个“不唯一”，“解法不唯一、问法不唯一、用法不唯一、提问方式不唯一”。 （四）课堂练习的技巧

在前面就说到课堂上要“精讲精练”要想达到理想的效果可以这样去做：

1、课堂练习要精心选择和设计。

2、课堂练习要层次化。我们所教的学生都有独特的个性和特长，同时也存在各自的薄弱环节，也就是说学生的个体差异是客观存在的，在练习上要层次化，区别对待，既要让后进生“理解”，又要让中等生“掌握”，还要让优等生“熟练”。 （五）课堂小结要精炼

课堂小结是非常有必要的，是必不可少的要让学生养成解题后总结的习惯，反思自己的思维过程，让大家同学一起回忆本堂课所学内容，联系新旧知识的结合、巩固重点及难点知识，进行设问、反思。总结各知识点的延伸和练习方法的延伸。 二、教学方法和教学手段的结合

一堂数学课能不能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，正确运用各种教学方法是关键，在近几年教程改革中涌现出激励

式、探究式、发现式、情趣式等优秀的教学方法，我们可以根据实际情况，结合新教材的特点，有选择地加以吸收利用，逐步形成有新教材特设的、符合自身实际的教学方法，更好地开展新教材教学。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的，有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示，在教学中我们会经常遇到用较多语言说明一些概念，算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以获化这些现象，从中不需要教师过多的语言，学生就可以感悟到数学知识，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供更好的学习帮助。

事实表明，课程改革的成功有赖于教师切实有效的实施。在创新意识强烈的优秀教师眼里，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，优化课堂教学只有结合教学规律以及教材和学生特点，不断更新教学模式，创造性的使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。