部编二年级语文上册第7单元教材分析及教学设计

20 纸船和风筝

好朋友 吵架后

小熊 高兴 幸福 伤心 孤独 犹豫 小松鼠 高兴 幸福 伤心 孤独 犹豫 （五）教后反思：

21 从现在开始

（一）学材准备：

1 教材分析： （一）教材特点

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 （二）教材位置 1、人文主题的位置

本课是二年级上册第21课。本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。 2、训练重点的位置

运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。 2 教学准备：多媒体课件 （二）学情分析：

1 教学重点难点： 识字和写字。朗读感悟课文。

2 学生认知起点分析：学生们已经具备了基本的识字、读文能力，所以学生学习有一定的基础，教学中仍要激发学生的学习兴趣，运用语言文字训练点重点落实，并培养学生在生活中积累语言。 （三）学习策划： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等目标 12个生字，会写“任、路、式”等8个字。 目标二：培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 目标三：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。 达成目标一：用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等目标 12个生字，会写“任、路、式”等8个字。 环节一：识记生字 1出示生字卡片。自读、齐读、 开小火车。 2 出示词语卡片。 “惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州” 3自读、齐读、 男女互读。 环节二：指导书写。 (1) 你认为哪些字不用指导自己能写好？ 布：“有”的“月”换成“巾”。 路：足字旁加各。 (2) 你想提醒小朋友哪个字？ 重点指导：先观察字帖——说注意的笔画。 独体字：“式”的写法。 (3) 教师示范书写“重 宣”。 学生描红 练写。 目标二：培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 环节一： 1.师出示一幅森林王国的课件图片，动物王国里的动物可多了，你看都有谁啊？点击出示动物图片。 2.他们在一起干吗呢？原来森林里发生了一件大事。今天我们来学习一篇新课文，板书，请大家齐读课题。 环节二： （一）学习第一自然段 1自己读读课文，注意读准生字的字音。 2 表扬：读得认真。森林里到底发生什么事了？ 生：狮子要找一个动物接替他做“万兽之王”。 3 出示词卡：万兽之王。指名读，齐读。 什么意思？所有动物的大王，头领。 读“之”，讲解在这儿“之”就是“的”的意思。 4于是，他宣布：“从??”，谁想来读读？ 环节三： 学习二三四自然段 1 文中写了几个小动物上任了，读读课文二三四自然段，按顺序说出来。 读读认认。 2 他们是怎么做的呢？戴上你的头饰，自己试着读读你想读的自然段，争取把句子读流利。 3 指名读第二自然段。 猫头鹰，你现在就是万兽之王了，你的表情怎么样？ 读读书，书上怎样写的？ 男生一起神气的发布命令。 猫头鹰让我们干什么？ （板书：夜里做事） 4 指名读第三自然段。 小袋鼠，轮到你当万兽之王了，你的心情怎么样？（很激动） 就请你激动的向大家发布命令吧! 谁还能再激动一点? 5该小猴子当大王了，大家都可担心了！你想不想看看大家的担心呀!你快向大家发布命令吧！指名读。 目标三：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。 环节一：学习最后一个自然段，明白什么道理？ 小结：从大家的欢呼声中，我也明白了一个道理，无论是万兽之王也好，还是普通的小动物，做事不能只想自己，还要多想想别人，尊重别人，这样大家才会喜欢你，拥护你。 环节二：回家把这个故事讲给父母听，也可以小组编排课本剧，在阅读课上表演。 反馈练习题及检测题的设计 目标