部编人教版二年级下册数学2.表内除法（一）1.除法的初步认识 第3课时 平均分(3)导学案 - 图文

第3课时 平均分（3）

课题 平均分（3） 课型 新授课 平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之设计说明 上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。 学习目标 学习重、难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。 2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 1.在实践中建立平均分的概念。 2.培养学生解决问题的能力和意识。 教具准备：PPT课件 学具准备：小棒或图片 1课时 导案 1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动一、复习引入。 手分一分。 2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题） 1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？ 1.读题，理解题意。 2.动手操作试着分一分，同桌交流分3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。 完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。 4.观察、比较、思考 ，然后小组内总结、汇报。 不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。 相同点：不管是哪种分法，最后都要3. 10个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到2个。 （2）盘子里，每盘装（4）个。 （8）个草莓平均装在2个（1）个分一份，分成了（3）份。 1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。 2.回顾平均分的含义：每份分得同样学案 填空。 （1）平均分成2份，每份（3）根。 （2）平均分成3份，每份2.看图填空。 有（15）个蘑菇，每（5）达标检测 1.先用6根小棒分一分，再多，叫平均分。明确本节课的学习内容。 （2）根。 2.拿出学具，动手分一分。法与想法。 同桌相互说一说分法与想法。 3.你们是怎么分的？来展二、动手操作、探究新知。（20分钟） 示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。 4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。） 5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。 分成每份同样多。 5.再次明确包含分。 三、巩固提高。（10分钟） 四、课堂总结。（4分钟） 完成教材第10页“做一做”第1、2题。 1.总结本课所学知识。 2.布置课后预习内容。 1.动手摆一摆。 2.填一填，明确分的结果。 3.说一说，加深对包含分的理解。 教学过程中老师的疑问： 回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。 平均分（3） 五、教学板书 8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。 12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。 12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。 本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。 六、教学反思 教师点评和总结：