江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第6单元 诵读欣赏 古诗二首（第2课时）教案 苏教版

诵读欣赏 古诗二首

教学内容 1.有节奏地朗读诗歌。 2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 教学重点 1、对重点诗句进行赏析 2、感悟作者所表达的思想感情 教学难点 诗歌的字词及重点句赏析 教学目标 教学准备 多媒体课件 课时安排 二课时 教 学 过 程 第一课时 教学内容：《迢迢牵牛星》 教学内容： 1、有感情的朗读课文 2、感悟作者所表达的思想感情 教学过程 一．导入： 牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》 二．自学反馈： 1、 古体诗有 的特点。 2、 内容大多写 。 二 次 备 课 1

教 学 过 程 3、 字音： 皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ） 脉（ ） 纤（ ） 4、解释 纤纤： 几许： 盈盈： 脉脉： 三．独立训练： 1. 初读课文 要求：读准字音，把握节奏 2. 二读课文 要求：勾勒画面，复述情节 3. 情节描述 要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因 四．交流合作： 1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女) 2.织女的活动是怎样的？（织而无丝） 3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷) 4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。 《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬； 《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。 5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感 6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出） 7.四读课文，重读叠字。 五．拓展延伸： 本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。 过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 六．作业：背诵《迢迢牵牛星》 二 次 备 课 2

教 学 过 程 第二课时 教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学目标： 1、有感情的朗读课文 2、感悟作者所表达的思想感情 教学过程： 二 次 备 课 三、独立训练： 1.初读课文（自读、齐读） 要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字 2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规） 3.景物的特点 杨花：百花凋零的暮春景象之一 子规：啼叫声哀鸣（不如归去） 4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件） 5.小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。 6. .友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月） 7.再读课文，表现对友人的思念与同情。 四．交流合作： 1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“ 运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。 2.文章写景句子的作用 点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。 3.借月表达思念之情的句子 如：明月却多情，随人处处行 但愿人长久，千里共婵娟

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教 学 过 程 二 次 备 课 4.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。 五．作业： 背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 作业设计 板书设计 （场地设计） 课后反思

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