22.《隆中对》教案（新）

人少。意思是兵力薄弱。 [非临?，抑亦]不仅??而且 [谋]筹划（得当）［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。 [争锋］争强，争胜。 [国险而民附]地势险要，民众归附。 [援]外援。[囹]谋取。 [利]物资。[尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。［资］资助，给予。 [险塞]地势险要。 [天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 [因]依靠。[成]成就，创建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。 [胃］后代。 [信义］诚信仁义。[著］显明。 [总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 [岩阻］险阻，指形势险要的地方。 [戎］古时对我国西部各族的称呼。 [夷越］这里泛指我国南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］亲自。 [箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。 [诚如是］确实像这样。 [日］一天天。

（二）、词语积累： 1、一词多义：

谓 认为 谓为信然 对··说 谓先主日

已 停止 然志犹未已 通“以”自董卓已来 已经 已历三世 信 确实 谓为信然 诚信 信义著于四海 同“伸”，伸张 欲信大义于天下

然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已

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用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国 2、词性活用

箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语 3、通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下 已，通“以” 自董卓已来 5．句式

（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也 （2）省略句。君与俱来。 （3）倒装句。时人莫之许也 第二课时

五、诵读课文，理清文章结构 全文结构

一、(第1段)诸葛亮年轻时事情， 着重表现诸葛亮的抱负。

二、(第2段)徐庶向刘备推荐诸葛亮。 三、(第3、4、5段)刘备问计，诸葛亮对策。 四、(第6段) 刘备对诸葛亮的器重

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六、师生共同分析第一部分的内容

1．第一部分主要写了什么？在全文中有什么作用? 明确：介绍诸葛亮的身份及才干和抱负。 身份——躬耕陇亩（身世平凡，乃一介布衣）

才干及抱负——“为《梁父吟》”。“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”（表现了他有远大抱负）

可见他是一个隐居的有才干的人，为下文做铺垫。

七、师生共同分析第二部分的内容

1．第二部分主要写了什么？在全文中有什么作用? 明确：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。从侧面烘托了他的才干。 “卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。 又从侧面烘托了他的才干。

八、引导学生分析第三部分

这一部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。

1这一部分写的主要内容是什么？

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刘备三顾问计，诸葛亮倾心对策

2.“凡三往，乃见”既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的求贤若渴。

3.刘备问计的语言有何特点？

谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。

4.读第四段，说说隆中对策可分为几层？ 统观对策全文，可分三层：

1．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来??此可以为援而不可图也”）；

2．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔??智明之士思得明君”）；

3．归纳战略方针并指出光明的前景（“将军既帝室之胄??汉室可兴矣”）。

5．为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论? 明确：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。 6．接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?

明确：从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。

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